جلد 25 -                   جلد 25 - صفحات 98-96 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Ghiamikeshtgar N, Keikha L, Ghaljaei F. Art-Based Learning and Visual Thinking Strategy: An Innovative Approach for Teaching Empathy and Social Determinants of Health in Medical Education. Iranian Journal of Medical Education 2025; 25 :96-98
URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-5919-fa.html
قیامی کشتگر نجمه، کیخا لیلا، قلجائی فرشته. یادگیری مبتنی بر هنر و استراتژی تفکر تصویری؛ رویکردی نوآورانه برای آموزش همدلی و عوامل اجتماعی تعیین‌کننده سلامت در آموزش پزشکی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. 1404; 25 () :96-98

URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-5919-fa.html

یادگیری مبتنی بر هنر و استراتژی تفکر تصویری؛ رویکردی نوآورانه برای آموزش همدلی و عوامل اجتماعی تعیین‌کننده سلامت در آموزش پزشکی
نجمه قیامی کشتگر* ، لیلا کیخا ، فرشته قلجائی
گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. (مربی اتاق عمل)، گروه اتاق عمل، دانشکده پرستاری و مامایی مرکز تحقیقات پرستاری جامعه دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران. & (مربی اتاق عمل)، گروه اتاق عمل، دانشکده پرستاری و مامایی مرکز تحقیقات پرستاری جامعه دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران. ، ghiamikeshtgar@gmail.com
چکیده:   (23 مشاهده)
در محیط آکادمیک امروز، پارادایم سلامت از مدل صرفاً زیست‌پزشکی به یک مدل جامع و اکولوژیک در حال گذار است. در این زمینه، اهمیت عوامل اجتماعی تعیین‌کننده سلامت (Social Determinants of Health - SDH) به‌عنوان ریشه‌های اصلی نابرابری‌های سلامتی، برجسته شده است. چالش اصلی این است که آموزش SDH در برنامه‌های علوم پزشکی اغلب به ارائه‌ داده‌ها و مفاهیم نظری انتزاعی، محدود می‌ماند و فاقد مواجهه‌ تجربی و عاطفی لازم برای درک عمیق است. این امر، تربیت متخصصانی را که قادر به درک سلامت در بستر اجتماعی و انسانی آن باشند، با دشواری مواجه می‌سازد(1).
استراتژی تفکر تصویری (Visual Thinking Strategies - VTS) رویکردی آموزشی مبتنی بر گفت‌وگو است که با بهره‌گیری از آثار هنری مانند (عکاسی، نقاشی‌های رئالیستی و هنر مفهومی) به‌عنوان داده‌‌های بصری و عاطفی، فرصتی برای تمرین مشاهده، استدلال و تفسیر جمعی فراهم می‌کند. هدف آن بهره‌گیری از زبان هنر برای توسعه‌ توانایی دیدن، شنیدن و درک پیچیدگی‌های انسانی و اجتماعی می‌باشد. استفاده از تصاویر مستند اجتماعی در VTS، مفاهیم انتزاعی SDH مانند آلودگی محیطی یا فقر ساختاری را به یک داستان انسانی ملموس تبدیل می‌کند که دانشجویان مجبور می‌شوند از مشاهده سطحی به سمت تحلیل ریشه‌های ساختاری حرکت کنند. در آموزش علوم پزشکی، این رویکرد می‌تواند زمینه‌ای فراهم کند تا دانشجویان با تجربه‌های زیسته بیماران، موقعیت‌های فرهنگی و نابرابری‌های اجتماعی مواجه شوند. با آموزش تحمل دیدگاه‌های متفاوت و پذیرش چندین تفسیر معتبر برای یک وضعیت واحد، این رویکرد دانشجویان را برای مواجهه با داده‌های متناقض و شرایط عدم قطعیت آماده می‌سازد(2). همچنین، VTS با پزشکی روایتی (Narrative Medicine) ریتا شارون (Rita Charon) هم‌سو است؛ زیرا مهارت‌های «دیدن»، «شنیدن» و «تفسیر» تجربه انسانی تقویت شده و به پرورش ذهنیت روایتی (Narrative Mindset) کمک می‌کند؛ ذهنیتی که که برای درک پیچیدگی‌های زیسته بیماران حیاتی است.
 
واژه‌های کلیدی: نامه به سردبیر، یادگیری مبتنی بر هنر
متن کامل [PDF 471 kb]   (16 دریافت)    
نوع مطالعه: نامه به سردبیر | موضوع مقاله: شيوه هاي آموزش
دریافت: 1404/8/21 | پذیرش: 1404/3/10 | انتشار: 1404/3/10 | انتشار الکترونیک: 1404/3/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی می باشد.

© 2026 All Rights Reserved | Iranian Journal of Medical Education