fa یادگیری مبتنی بر هنر و استراتژی تفکر تصویری؛ رویکردی نوآورانه برای آموزش همدلی و عوامل اجتماعی تعیین‌کننده سلامت در آموزش پزشکی شيوه هاي آموزش Teaching Methods نامه به سردبیر Letter to Editor <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span arial="" ms="" style="font-family:" unicode=""><span style="color:black"><span b="" style="font-family:" yagut="">در محیط آکادمیک امروز، پارادایم سلامت از مدل صرفاً زیست‌پزشکی به یک مدل جامع و اکولوژیک در حال گذار است. در این زمینه، اهمیت عوامل اجتماعی تعیین‌کننده سلامت </span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">(Social Determinants of Health - SDH)</span><span b="" style="font-family:" yagut=""> به‌عنوان ریشه‌های <span style="letter-spacing:-.1pt">اصلی نابرابری‌های سلامتی، برجسته شده است. چالش اصلی این است که آموزش </span></span><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.1pt">SDH</span></span><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.1pt"> در برنامه‌های علوم پزشکی اغلب به ارائه‌ داده‌ها و مفاهیم نظری انتزاعی، محدود می‌ماند و فاقد مواجهه‌ تجربی و عاطفی لازم برای درک عمیق است. این امر، تربیت متخصصانی را که قادر به درک سلامت در بستر اجتماعی و انسانی آن باشند، با دشواری مواجه می‌سازد(1).</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">استراتژی تفکر تصویری </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt">(Visual Thinking Strategies - VTS)</span><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt"> رویکردی آموزشی مبتنی بر گفت‌وگو است که با بهره‌گیری </span></span><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.3pt">از آثار هنری مانند (عکاسی، نقاشی‌های رئالیستی و هنر مفهومی) به‌عنوان داده‌‌های بصری و عاطفی، فرصتی برای تمرین مشاهده، استدلال و تفسیر جمعی فراهم می‌کند. هدف آن بهره‌گیری از زبان هنر برای توسعه‌ توانایی دیدن، شنیدن و درک پیچیدگی‌های انسانی و اجتماعی می‌باشد. استفاده از تصاویر مستند اجتماعی در </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.3pt">VTS</span><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.3pt">، مفاهیم انتزاعی </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.3pt">SDH</span><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.3pt"> مانند آلودگی محیطی یا فقر ساختاری را به یک داستان انسانی ملموس تبدیل می‌کند که دانشجویان مجبور می‌شوند از مشاهده سطحی به سمت تحلیل ریشه‌های ساختاری حرکت کنند.</span></span><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt"> در آموزش علوم پزشکی، این رویکرد می‌تواند زمینه‌ای فراهم کند تا دانشجویان با تجربه‌های زیسته بیماران، موقعیت‌های فرهنگی و نابرابری‌های اجتماعی مواجه شوند. با آموزش تحمل دیدگاه‌های متفاوت و پذیرش چندین تفسیر معتبر برای یک وضعیت واحد، این رویکرد دانشجویان را برای مواجهه با داده‌های متناقض و شرایط عدم قطعیت آماده می‌سازد(2). همچنین، </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt">VTS</span><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt"> با پزشکی روایتی </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt">(Narrative Medicine)</span><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt"> ریتا شارون</span></span> <span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt">(Rita Charon)</span><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt"> هم‌سو است؛ زیرا مهارت‌های &laquo;دیدن&raquo;، &laquo;شنیدن&raquo; و &laquo;تفسیر&raquo; تجربه انسانی تقویت شده و به پرورش ذهنیت روایتی </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt">(Narrative Mindset)</span><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt"> کمک می‌کند؛ ذهنیتی که که برای درک پیچیدگی‌های زیسته بیماران حیاتی است.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; Letter To Editor نامه به سردبیر, یادگیری مبتنی بر هنر Letter To Editor, Art-Based Learning, 96 98 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4781-3&slc_lang=fa&sid=1 Najmeh Ghiamikeshtgar نجمه قیامی کشتگر ghiamikeshtgar@gmail.com 3660450855 7000319475328460095903 Yes Tehran University Of Medical Sciences گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. (مربی اتاق عمل)، گروه اتاق عمل، دانشکده پرستاری و مامایی مرکز تحقیقات پرستاری جامعه دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران. Leila Keikha لیلا کیخا leilakeikha@gmail.com 7000319475328460095904 7000319475328460095904 No Zahedan University of Medical Sciences مدیریت اطلاعات سلامت، گروه کتابداری و اطلاع رسانی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران. Fereshteh Ghaljaei فرشته قلجائی ghaljaei_f@yahoo.com 7000319475328460095905 7000319475328460095905 No Zahedan University of Medical Sciences گروه پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی مرکز تحقیقات پرستاری جامعه ،دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران.