دوره 12، شماره 9 - ( 9-1391 )                   جلد 12 شماره 9 صفحات 708-698 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Naderi A, Baghaei R, Mohammad por Y, Aliramaei N, Ghorban zadeh K. Comparison of the Effect of Competency-Based Education Model and Traditional Teaching on Cognitive and Clinical Skills Learning among ICU Nursing Students. Iranian Journal of Medical Education 2012; 12 (9) :698-708
URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1982-fa.html
نادری اعظم، بقائی رحیم، محمد پور یوسف، علیرمایی نسرین، قربانزاده کبری. مقایسه تأثیر دو روش آموزشی مبتنی بر شایستگی و آموزش سنتی در یادگیری فعال مهارت‌های شناختی و بالینی دانشجویان پرستاری کارورز بخش ICU. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. 1391; 12 (9) :698-708

URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1982-fa.html

مقایسه تأثیر دو روش آموزشی مبتنی بر شایستگی و آموزش سنتی در یادگیری فعال مهارت‌های شناختی و بالینی دانشجویان پرستاری کارورز بخش ICU
اعظم نادری ، رحیم بقائی ، یوسف محمد پور* ، نسرین علیرمایی ، کبری قربانزاده
، yousef.nurse@gmail.com .
چکیده:   (14030 مشاهده)
مقدمه: آموزش بالینی و ارزشیابی آن، از ارکان اساسی در سیستم آموزش پرستاری است. این مطالعه به منظور بررسی تأثیر کاربرد دو روش آموزشی مبتنی بر شایستگی و آموزش مرسوم در سطح یادگیری بالینی و شناختی دانشجویان پرستاری انجام شد. روش‌ها: این مطالعه نیمه تجربی بر روی تعداد 28 نفر از دانشجویان پرستاری کارورز بخش ICU در یکی از بیمارستان‌های تابعه دانشگاه علوم پزشکی ارومیه در نیم‌سال دوم سال 90-89 انجام شد. نمونه‌ها به طور تمام شماری با چیدمان تصادفی به دو گروه شاهد و تجربی تقسیم‌بندی شدند. برای هر دو گروه پیش‌آزمون و پس‌آزمون برای مهارت‌های شناختی از طریق پرسشنامه انجام شد و پس‌آزمون برای مهارت‌های بالینی از طریق فهرست وارسی انجام گرفت، نتایج به دست آمده با استفاده روش‌های آمار توصیفی و تحلیلی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج: در مقایسه دو روش با یکدیگر، میانگین و انحراف معیار نمرات مهارت‌های بالینی به دست آمده دانشجویان گروه تجربی (آموزش مبتنی بر شایستگی) و شاهد (آموزش مرسوم) به ترتیب برابر (01/25±117) و (72/10±162) است که این میزان به طور معناداری در گروه تجربی بیشتر بود (05/0>p). هم چنین با بررسی آزمون t مستقل انجام شده بین نمرات پیش‌آزمون مهارت‌های شناختی دو گروه تفاوت آماری معناداری مشاهده نشد (49/0p=). اما نمرات پس‌آزمون مهارت‌های شناختی در گروه تجربی به طور معناداری بیش از گروه شاهد بود (000/0p=). نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که کاربرد روش آموزش مبتنی بر شایستگی، بیش از روش مرسوم، فرصت لازم برای ارتقای و بهبود یادگیری مهارت‌های بالینی و شناختی دانشجویان پرستاری را فراهم می‌نماید. لذا پیشنهاد می‌شود از این روش در آموزش بالینی دانشجویان پرستاری جهت آموزش و ارزشیابی استفاده گردد.
واژه‌های کلیدی: آموزش مبتنی بر شایستگی، آموزش سنتی، مهارت‌های شناختی، مهارت‌های بالینی، دانشجویان پرستاری
متن کامل [PDF 320 kb]   (3331 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: آموزش باليني
دریافت: 1390/11/24 | پذیرش: 1391/5/10 | انتشار: 1391/9/25 | انتشار الکترونیک: 1391/9/25
پرسشنامه مطالعه [DOCX 23 KB]  (806 دریافت)
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی می باشد.

© 2025 All Rights Reserved | Iranian Journal of Medical Education