مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی

مقدمه: ارزشیابی بالینی یکی از ارکان اصلی آموزش علوم پزشکی است که در سنجش دانش، مهارت و صلاحیت حرفه‌ای دانشجویان در محیط واقعی، نقش اساسی دارد. هدف از این مطالعه، بررسی اثربخشی آموزشی ارزشیابی بالینی در دوره‌های کارآموزی و کارورزی دانشجویان کارشناسی هوشبری از دیدگاه استادان و دانشجویان بود.

روش‌ها: مطالعه توصیفی در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ به شیوه سرشماری با حجم نمونه ۷5 دانشجوی کارشناسی هوشبری و ۱۵ نفر از استادان دانشگاه علوم پزشکی کردستان انجام شد. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه برگرفته از سایر مطالعات بود. روش‌های ارزشیابی مورد بررسی شامل لاگ‌بوک(Logbook)، آزمون مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی(DOPS) و آزمون بالینی ساختاریافته عینی(OSCE) بودند. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۲ تحلیل گردید.

نتایج: میانگین نمره اثربخشی ارزشیابی بالینی از دیدگاه استادان 6/0±1/4 و از دیدگاه دانشجویان 72/0±27/3 گزارش شد. نتایج، نشان‌دهنده اثربخشی روش‌های ارزشیابی از دید هر دو گروه بود، اگرچه دانشجویان امتیاز پایین‌تری نسبت به استادان بیان کردند. هیچ ارتباط معناداری بین متغیرهای جمعیت‌شناختی دانشجویان (سن، جنس، معدل، ترم تحصیلی) و دیدگاه آنان نسبت به اثربخشی ارزشیابی، یافت نشد.

نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان داد که روش‌های ترکیبی و ساختارمند ارزشیابی بالینی، از دیدگاه استادان و دانشجویان اثربخش هستند، اما تفاوت در ارزیابی دو گروه لزوم بازنگری و بهبود مستمر ابزارها و فرآیندهای ارزشیابی را آشکار می‌سازد. به‌کارگیری بازخورد مؤثر اساتید و دانشجویان در نظام ارزشیابی می‌تواند به ارتقای کیفیت آموزش بالینی کمک نماید.