دوره 14، شماره 1 - ( 1-1393 )
جلد 14 شماره 1 صفحات 22-15 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Omid A, Haghjoo Javanmard S, Haghani F. The Effect of Memorization Model on Nursing Students’ Academic Achievement in Physiology Course a Study in Isfahan University of Medical Sciences . Iranian Journal of Medical Education 2014; 14 (1) :15-22
URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3070-fa.html
URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3070-fa.html
امید اطهر، حق جوی جوانمرد شقایق، حقانی فریبا. تأثیر استفاده از الگوی یادسپاری بر پیشرفت تحصیلی درس فیزیولوژی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اصفهان. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. 1393; 14 (1) :15-22
، haghani@edc.mui.ac.ir
چکیده: (16930 مشاهده)
مقدمه: امروزه آموزش پزشکی با پیچیدگی‌های زیادی از جمله افزایش بالقوه حجم اطلاعات در محیط‌های آموزش نظری و بالینی همراه است که نیازمند اتخاذ راه‌کارهای جدید با استفاده از روش‌های آموزشی مناسب می‌باشد. این مطالعه با هدف بررسی تأثیر استفاده از الگوی یادسپاری بر پیشرفت تحصیلی درس فیزیولوژی دانشجویان پرستاری انجام پذیرفت.
روش‌ها: این تحقیق نیمه تجربی به صورت دو گروهی به همراه پیش‌آزمون و پس‌آزمون انجام گرفت. تمامی دانشجویان ترم دوم پرستاری در درس فیزیولوژی کلیه به عنوان گروه تجربی (48n=) و دانشجویان مامایی در درس فیزیولوژی کلیه (46n=) و دانشجویان پرستاری در درس فیزیولوژی غدد (48n=) به عنوان دو گروه شاهد انتخاب شدند. کلیه جلسات آموزشی گروه تجربی با الگوی یادسپاری برگزار گردید و جلسات آموزشی گروه‌های شاهد نیز به روش مرسوم سخنرانی و نمایش اسلاید بود. اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی، آزمون ANOVA و تی جفت مورد تحلیل قرار گرفت.
نتایج: تفاوت آماری معناداری بین میانگین نمرات پیش‌آزمون گروه تجربی 27/1±38/4 و میانگین نمرات گروه شاهد مامایی 79/1±15/4 و پرستاری 4/1±69/3 وجود نداشت (07/0=p). بین میانگین نمرات پس‌آزمون کسب شده در گروه شاهد پرستاری (52/3±67/11) و گروه تجربی (32/3±28/14) تفاوت آماری معناداری (001/0=p) وجود داشت.
نتیجه‌گیری: به کارگیری الگوهای جدید تدریس مانند یادسپاری که متناسب با محتوای درس انتخاب می‌شود، می‌تواند در بهبود یادگیری دانشجویان مؤثر باشد، اما موفقیت در استفاده از آن تحت تأثیر توانمندی اساتید در زمینه به کارگیری این الگو، مهارت خلاقیت دانشجویان و استراتژی‌های مطالعه آنان است.
نوع مطالعه: پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
شيوه هاي آموزش
دریافت: 1392/10/18 | پذیرش: 1392/12/3 | انتشار: 1392/12/26 | انتشار الکترونیک: 1392/12/26
دریافت: 1392/10/18 | پذیرش: 1392/12/3 | انتشار: 1392/12/26 | انتشار الکترونیک: 1392/12/26
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
