دوره 13، شماره 12 - ( 12-1392 )                   جلد 13 شماره 12 صفحات 1139-1138 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
jamshidian S. The uniform classification of educational research methodology for Iranian journal of medical sciences . Iranian Journal of Medical Education 2014; 13 (12) :1138-1139
URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2979-fa.html
جمشیدیان سپیده. ضرورت یکسان‌سازی گزارش روش‌شناسی در مقالات منتشر شده در مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. 1392; 13 (12) :1138-1139

URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2979-fa.html

ضرورت یکسان‌سازی گزارش روش‌شناسی در مقالات منتشر شده در مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی
سپیده جمشیدیان*
، sepidehjamshidian@gmail.com
چکیده:   (34482 مشاهده)
استفاده از منابع مختلف در بیان روش شناسی پژوهش، در بسیاری موارد، باعث درک متفاوت خوانندگان از روش انجام پژوهش شده است. با این حال، در مجلات مرتبط با آموزش به این موضوع بهای چندانی داده نشده و اغلب ذکر نشده کدام نوع دسته‌بندی برای روش‌شناسی مقالات چاپ شده در مجله، منظور شده است. اگر چه اصل، بیان پژوهش انجام شده است اما رسیدن به یک فهم مشترک در ارتباط با دسته‌بندی نوع مطالعات پژوهشی می‌تواند برای خوانندگان مجله به ویژه دانشجویان که در ابتدای راه پژوهش‌های آموزشی قرار دارند، بسیار کمک‌کننده باشد. در مقالات مختلف،‌ با عبارت‌هایی مثل مطالعه تحلیلی، مطالعه توصیفی تحلیلی، مطالعه پیمایشی، مطالعه مقطعی، مطالعه توصیفی مقطعی مواجه می‌شویم که هر کدام، از یک نوع دسته‌بندی متفاوت گرفته شده‌اند. در کتاب‌های مختلف پژوهش درآموزش، یکی از انواع متدهای پژوهشی، روش علی- مقایسه‌ای است(1تا6) که ساده‌ترین روش کمی ‌برای کشف روابط علی- معلولی بین پدیده‌ها و یکی از روش‌هایی است که متخصصان تعلیم و تربیت برای مقایسه افرادی که واجد یک ویژگی هستند و افرادی که فاقد آن هستند، بسیار مورد استفاده قرار می‌دهند. با وجود استفاده بسیار از این روش، مقالات بسیارکمی، به استفاده از این متد پژوهش اشاره داشته‌اند و به دلیل عدم وجود مداخله، آن را در قالب پژوهش‌های توصیفی جای داده‌اند. این موضوع از آنجا اهمیت بیش‌تری پیدا می‌کند که دسته‌بندی پژوهش‌های تربیتی با پژوهش‌هایی که در حوزه علوم سلامت انجام می‌شود متفاوت بوده و برای دانشجویان رشته‌های آموزش در زمینه‌های بهداشتی و پزشکی که با هر دوی این پژوهش‌ها سروکار دارند، می‌تواند باعث سردرگمی‌شود؛ ضمن این که گاه نویسندگان مقالات خودشان نیز نمی‌دانند نوع مطالعه را چگونه عنوان کنند و آن را در کدام قالب قرار دهند. یک مورد از این برداشت‌های متفاوت، در نقد مقاله چاپ شده در مجله شماره 5 دوره سیزدهم مشاهده می‌شود(7) که در نقد روش‌شناسی یکی از مقالات(8)، توضیحاتی بیان شده که خود، نشانه متفاوت بودن دیدگاه‌های افراد در مورد انواع روش‌های پژوهشی است. در این نقد، دسته‌بندی مربوط به پژوهش‌های علوم سلامت برای مقاله مذکور که یک پژوهش آموزشی بود، پیشنهاد شد، اما سوال اساسی این است که آیا می‌توان دسته‌بندی مربوط به روش‌های پژوهش در علوم سلامت را در پژوهش‌های علوم تربیتی و آموزش استفاده نمود یا خیر. با توجه به تقسیم‌بندی کتاب گال، بورگ و گال (نمودار 1)(9) و همان‌طور که نویسنده محترم مقاله، در پاسخ به نقد مقاله(7) ذکر کرده‌اند، مطالعه مقطعی نوعی از مطالعه توصیفی در نظر گرفته شده و در این تقسیم‌بندی نامی‌از مطالعات تحلیلی برده نشده است. آنچه مسلم است، این موارد، تنوع و تعدد دسته‌بندی‌های مختلف را نشان می‌دهد و لزوماً نشانه درست یا غلط بودن هیچ کدام نیست؛ اما در نهایت سردرگمی‌ایجاد شده، برای خوانندگان مقاله خوشایند نیست. نمودار1: دسته‌بندی خلاصه از انواع پژوهش برگرفته از کتاب روش های تحقیق گال، بورگ و گال لازم به ذکر است که در قسمت راهنمای نویسندگان مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، توضیحات کاملی در مورد نگارش انواع مقالات داده شده است و در مورد نحوه نگارش قسمت روش‌ها، در پژوهش‌های تجربی، پیش تجربی و شبه تجربی و همچنین پژوهش‌های توصیفی طولی و توصیفی مقطعی مطالبی آورده شده است، اما در مورد این که مثلا طرح پیش‌تجربی چیست یا منظور از طرح توصیفی مقطعی، دقیقاً چیست، توضیحی آورده نشده است. با توجه به موارد یاد شده، پیشنهاد می‌شود هیأت محترم تحریریه مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، چارچوبی مشخص بر اساس منابع معتبر آموزشی برای دسته‌بندی انواع طرح‌های پژوهش در نظر بگیرند و آن را به اطلاع کارشناسان مقالات، نویسندگان و خوانندگان مجله برسانند. نتیجه این اقدام، کمک به ایجاد درک یکسان تمامی‌این افراد از روش‌شناسی پژوهش و دقت بیش‌تر نویسندگان مقالات برای مشخص نمودن روش‌شناسی پژوهش و آزمون‌های آماری به کار گرفته شده، خواهد بود.
متن کامل [PDF 111 kb]   (1548 دریافت)    
نوع مطالعه: نامه به سردبیر | موضوع مقاله: ساير موارد
دریافت: 1392/8/15 | پذیرش: 1392/11/1 | انتشار: 1392/12/20 | انتشار الکترونیک: 1392/12/20
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی می باشد.

© 2025 All Rights Reserved | Iranian Journal of Medical Education