[صفحه اصلی ]   [Archive]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
:: جلد 19 - ::
جلد 19 - صفحات 10-21 برگشت به فهرست نسخه ها
رابطه مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان با سازگاری حرفه‌ای دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز
داود طهماسب زاده ، فیروز محمودی، فاطمه فرج پور بناب
دانشگاه تبریز ، d.tahmaseb@yahoo.com
چکیده:   (874 مشاهده)
مقدمه: برنامه‌ی درسی پنهان یکی از مفاهیم و مباحث مطرح در حوزه برنامه درسی است. این مفهوم در پژوهش‌های مربوط به حوزه آموزش بسیار مورد توجه بوده است، اما تأثیرات آن در حوزه آموزش عالی به صورت جدی مورد عنایت قرار نگرفته است. پژوهش حاضر با هدف ﺑﺮرﺳﻲ نقش مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان در سازگاری حرفه‌ای دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز انجام شد.
روش‌ها: در این مطالعه توصیفی- همبستگی جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز در سال تحصیلی 97-96 بود که برای تعیین حجم نمونه از جدول کرجسی مورگان استفاده شد و 361 نفر به طور تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات شامل: پرسشنامه محقق‌ساخته 11 مؤلفه‌ای برنامه درسی پنهان با ضریب پایایی 97/0 و پرسشنامه دو مؤلفه‌ای سازگاری حرفه‌ای پورکبیریان با ضریب پایایی 93/0 بود که روایی پرسشنامه‌ها توسط تعدادی از اساتید گروه علوم تربیتی تأیید شد. داده‌های با استفاده از آزمون t تک نمونه‌ای و ضریب همبستگی کانونی تجزیه و تحلیل شد.
نتایج: میانگین‌های به دست آمده در مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان و سازگاری حرفه‌ای در اغلب موارد بالاتر از میانگین نظری بود. ریشه کانونی هر دو متغیراز لحاظ آماری معنادار بود)ریشه اول ضریب همبستگی 46/0 و ریشه دوم 28/0 (. یافته‌ها نشان داد بین مؤلفه‌های یازده گانه برنامه درسی پنهان به استثنای ارزشیابی و تفکر انتقادی با سازگاری حرفه‌ای رابطه وجود دارد. در ریشه کانونی اول، ابعاد برنامه درسی پنهان 27 درصد و در ریشه کانونی دوم 9 درصد از تغییرات سازگاری شغلی را تبیین می‌کند.
نتیجه‌گیری: با توجه به شاخص‌های واریانس استخراج شده و هم‌پوشی می‌توان نتیجه گرفت که در ریشه دوم، مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان پیش‌بینی‌کننده خیلی قوی برای سازگاری حرفه‌ای نیستند و از روی آن نمی‌توان وضعیت متغیر سازگاری حرفه‌ای را به خوبی پیش‌بینی کرد.
واژه‌های کلیدی: برنامه درسی پنهان، سازگاری حرفه‌ای، دانشگاه علوم پزشکی
متن کامل [PDF 295 kb]   (359 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: برنامه ريزي درسي
دریافت: ۱۳۹۷/۳/۲۰ | پذیرش: ۱۳۹۷/۸/۱۴
پرسشنامه مطالعه [PDF 249 KB]  (56 دریافت)
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA


XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Tahmasebzadeh sheikhlar D, Mahmoodi F, Farajpor F. The Relationship between Hidden Curriculum Components and Student Professional Adaptability at Tabriz University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education. 2019; 19 :10-21
URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-4724-fa.html

طهماسب زاده داود، محمودی فیروز، فرج پور بناب فاطمه. رابطه مؤلفه‌های برنامه درسی پنهان با سازگاری حرفه‌ای دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. 1398; 19 () :10-21

URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-4724-fa.html



جلد 19 - برگشت به فهرست نسخه ها
مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی Iranian Journal of Medical Education
Persian site map - English site map - Created in 0.07 seconds with 32 queries by YEKTAWEB 4006