مرضیه رئیسی، هدی احمری طهران، سعیده حیدری، عصمت جعفربگلو، زهرا عابدینی، سید احمد بطحایی،
دوره ۱۳، شماره ۵ - ( ۵-۱۳۹۲ )
چکیده
مقدمه: هوش معنوی به عنوان زیربنای باورهای فرد نقش اساسی در زمینه‌های گوناگون زندگی انسان به ویژه تأمین و ارتقای سلامت روانی دارد. از طرفی نقش شادی در بهداشت روانی، سلامت جسمانی، و مشارکت اجتماعی کارآمد، بسیار مهم شمرده می شود. هدف این پژوهش، تعیین رابطه‌ی بین هوش معنوی با شادکامی و پیشرفت تحصیلی است.
روش‌ها: در این مطالعه توصیفی تحلیلی ۳۵۳ دانشجوی رشته‌های پرستاری، مامایی و پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم در سال ۹۱-۹۰ به روش نمونه‌گیری سرشماری شرکت کردند. پرسشنامه‌های مورد استفاده شامل: پرسشنامه‌ی هوش معنوی علی بدیع و شادکامی آکسفورد بود. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های تی، آنالیز واریانس و آزمون همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
نتایج: میانگین و انحراف معیار نمره کل پرسشنامه هوش معنوی ۸۳/۱۸±۹۳/۱۵۲ (از حداکثر ۲۱۰) و میانگین نمره شادکامی ۱۲/۱۶±۳۳/۴۸ (ازحداکثر ۸۷) بود. رابطه مستقیم و معنادار متوسطی بین این دو نمره وجود داشت (۰۰۰۱/۰p= و ۶/۰r=). بین میانگین هوش معنوی و پیشرفت تحصیلی نیز رابطه مثبت معنادار بسیار ضعیفی بود (۰۴۱/۰p= و ۱۲/۰r=). میانگین نمره شادکامی با پیشرفت تحصیلی رابطه‌ی معناداری نداشت (۰۵/۰p>). میانگین هوش معنوی در زنان (۴۵/۱۹±۳۲/۱۵۴) و در مردان (۱۱/۱۷±۷۴/۱۴۹) تفاوت آماری معناداری داشت (۰۴۸/۰=P و ۹۹/۱=t). میانگین نمره شادکامی در بین رشته‌های مورد بررسی (۰۲۰/.=p و ۹۴/۳=F) و افراد با وضعیت اقتصادی مختلف، متفاوت(۰۰۸/.=p و ۹۸/۳=F) بود. همچنین میانگین نمره هوش معنوی نیز در رشته‌های مختلف (۰۲۷/.=p و ۶۵/۳F=) و وضعیت اقتصادی مختلف تفاوت معناداری (۰۰۷/.=p و ۱۵/۴F=) داشت.
نتیجه‌گیری: هوش معنوی بالاتر با شادکامی بیشتر و پیشرفت تحصیلی دانشجویان همراه بود. به نظر می‌رسد ارتقای هوش معنوی باعث داشتن یک روحیه شاد و پیشرفت تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی و در نتیجه بهبود کیفیت مراقبت از بیمارانشان می‌شود.
بهمن توان، فرزانه جهانی، محمد رفیعی،
دوره ۱۴، شماره ۶ - ( ۶-۱۳۹۳ )
چکیده
مقدمه: یکی از ویژگی‌های شخصیت به هنجارکه می‌تواند سطح شادکامی افراد را دستخوش تغییرکند، برخورداری از عزت‌نفس است. امروزه عزت‌نفس در ابعادمختلف زندگی افراد اعم ازتحصیل، شغل و محیط اجتماعی اهمیت روزافزونی یافته است. این پژوهش با هدف تعیین ارتباط بین عزت‌نفس و شادکامی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اراک در سال ۱۳۹۲ طراحی گردید.
روش‌ها: این پژوهش مقطعی در سال ۱۳۹۲بر روی ۲۰۰ نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اراک به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای تصادفی صورت گرفت. اطلاعات توسط پرسشنامه عزت‌نفس روزنبرگ و پرسشنامه شادکامی آکسفورد جمع‌آوری گردید. داده ها با استفاده از آزمون‌های تی مستقل، آنالیزواریانس یک طرفه و ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
نتایج: میانگین سنی افراد ۵۵/۳±۰۱/۲۱ سال به دست آمد. نمره میانگین عزت‌نفس از مجموع نمره ده ۴۳/۴±۵۳/۵ و میانگین نمره شادکامی از مجموع نمره ۸۷ ، ۲۵/۱±۴۳ بود. ضریب همبستگی پیرسون ارتباط آماری معناداری را بین نمره عزت‌نفس و شادکامی دانشجویان نشان داد(۵۸/۰r=، ۰۰۰۱/۰p=).
نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد عزت‌نفس و شادکامی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اراک در حد بالایی قراردارد. همچنین به نظر می‌رسد عزت‌نفس بالا موجب افزایش شادکامی می‌گردد. برنامه‌ریزی‌های فرهنگی آموزشی می‌تواند عزت‌نفس و شادکامی دانشجویان را بهبود بخشد.
