جستجو در مقالات منتشر شده


۱ نتیجه برای فرخ فال

خیرالنساء رمضان‌زاده، محمد احمدی درمیان، خدیجه فرخ فال،
دوره ۲۴، شماره ۰ - ( ۳-۱۴۰۳ )
چکیده

مقدمه: اجرای موفقیت‌آمیز یک برنامه درسی برای تربیت نیروی توانمند، حیاتی است؛ لذا این مطالعه با هدف بررسی ­ارزیابی ­کیفیت اجرای برنامه درسی مرحله علوم پایه پزشکی از­ دیدگاه دانشجویان ­پزشکی انجام گردیده است.

روش‌ها: نوع مطالعه انجام شده توصیفی‌ تحلیلی می‌باشد، که بر روی کلیه دانشجویان دوره علوم پایه دانشگاه علوم پزشکی بیرجند در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ انجام شد. روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای و حجم نمونه ۱۸۳ نفر بود. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق‌ساخته ارزشیابی کیفیت برنامه درسی بر اساس مؤلفه‌‎های برنامه درسی مدل فرانسیس کلاین (Francis Klein) بود که پایایی آن در مطالعه پایلوت تایید شد. داده‌ها با استفاده از نرم‎افزار Prism نسخه ۹ تحلیل شد.

نتایج: طبق نتایج مشخص شد کیفیت اهداف (۰/۶۶±۳/۰۳۸، ۰/۴۳=p) و راهبردهای تدریس (۰/۷۶±۲/۹۱، ۰/۱>p)، مرحله علوم‌­پایه در وضعیت متوسط قرار دارد. محتوا (۰/۶۵±۳/۱۵۶، ۰/۰۱>p)، امکانات و تجهیزات آموزشی (۰/۷۴±۳/۱۸، ۰/۰۰۱>p) برنامه درسی مطلوب ارزیابی شد. اما کیفیت عناصر فعالیت­‌های یادگیرنده (۰/۹۳±۲/۸۵، ۰/۰۳=p)، زمان­ (۰/۸۴±۲/۶۲، ۰/۰۰۰۱>p)، فضای ­آموزشی (۰/۸۱±۲/۸۸، ۴۰/۰=p)، گروه­‌های یادگیری (۰/۹۷±۲/۶۴، ۰/۰۰۰۱>p) و ارزشیابی (۰/۶۷±۲/۸۳، ۰/۰۰۱>p) نامطلوب بودند. جنسیت دانشجویان تأثیری بر ارزیابی کیفیت برنامه درسی نداشته است، ولی دانشجویان با معدل­‌ تحصیلی بالاتر، برنامه درسی را به‌طور معنی‌­داری مطلوب­تر ارزیابی نمودند.

نتیجه‌گیری: نتایج ارزیابی دال بر نامطلوب‌ بودن برخی از مؤلفه‌های ارزشیابی، از دیدگاه دانشجویان بودند لذا ضرورت دارد، سیاست‌گذاری آموزشی در خصوص فضای آموزشی و همچنین توسعه اساتید جهت اجرای مطلوب برنامه درسی، صورت پذیرد.


صفحه ۱ از ۱     

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی می باشد.

© 2025 All Rights Reserved | Iranian Journal of Medical Education