جلد 20 -
جلد 20 - صفحات 460-451 |
برگشت به فهرست نسخه ها
دانشگاه شهید باهنر کرمان ، m.tajrobehkar@uk.ac.ir
چکیده: (1745 مشاهده)
مقدمه: هیجانات تحصیلی مثبت و منفی از جمله منابع مهم روانشناختی افراد در موقعیتهای تحصیلی هستند که بر فعالیتهای زیادی از جمله توجه، تمرکز و به طورکلی فرآیند یادگیری تأثیر دارند. پژوهش حاضر با هدف پیشبینی هیجانات تحصیلی مثبت و منفی براساس ویژگیهای شخصیتی و اهمال کاری تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمان انجام شد.
روشها: طرح پژوهش حاضر از نوع همبستگی و جامعه آماری آن شامل تمامی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمان ورودی سال تحصیلی 1399-1398 بود که تعداد 150 نفر از دانشجویان به روش خوشهای تصادفی ساده وارد مطالعه شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه هیجانهای تحصیلی، پرسشنامه ویژگیهای شخصیتی و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی بود. آنالیز آماری دادهها با استفاده از آزمون معناداربودن ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون همزمان انجام گرفت.
نتایج: تنها مؤلفههای برون گرایی (05/0p=) و اهمال کاری (0001/0p=) تحصیلی قادر به پیشبینی معنادار هیجانات تحصیلی مثبت هستند(7/0=R). از طرفی، روان رنجور خویی و اهمال کاری تحصیلی قادر به پیشبینی معنادار هیجانات تحصیلی منفی هستند (0001/0p= و 66/0=R).
نتیجهگیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، لزوم توجه، برنامهریزی و مداخلات پیشگیرانه و درمانی در این موقعیتها، از اهمیت برخوردار است.موقعیتهای تحصیلی با اثرگذاری بر منابع روان شناختی، از جمله هیجانهای تحصیلی، از مهمترین عوامل تأثیرگذار بر سلامت روان شناختی هستند.
روشها: طرح پژوهش حاضر از نوع همبستگی و جامعه آماری آن شامل تمامی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمان ورودی سال تحصیلی 1399-1398 بود که تعداد 150 نفر از دانشجویان به روش خوشهای تصادفی ساده وارد مطالعه شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه هیجانهای تحصیلی، پرسشنامه ویژگیهای شخصیتی و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی بود. آنالیز آماری دادهها با استفاده از آزمون معناداربودن ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون همزمان انجام گرفت.
نتایج: تنها مؤلفههای برون گرایی (05/0p=) و اهمال کاری (0001/0p=) تحصیلی قادر به پیشبینی معنادار هیجانات تحصیلی مثبت هستند(7/0=R). از طرفی، روان رنجور خویی و اهمال کاری تحصیلی قادر به پیشبینی معنادار هیجانات تحصیلی منفی هستند (0001/0p= و 66/0=R).
نتیجهگیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، لزوم توجه، برنامهریزی و مداخلات پیشگیرانه و درمانی در این موقعیتها، از اهمیت برخوردار است.موقعیتهای تحصیلی با اثرگذاری بر منابع روان شناختی، از جمله هیجانهای تحصیلی، از مهمترین عوامل تأثیرگذار بر سلامت روان شناختی هستند.
نوع مطالعه: پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
ساير موارد
دریافت: 1399/8/4 | پذیرش: 1399/9/16 | انتشار: 1400/1/22 | انتشار الکترونیک: 1400/1/22
دریافت: 1399/8/4 | پذیرش: 1399/9/16 | انتشار: 1400/1/22 | انتشار الکترونیک: 1400/1/22
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |