جلد 26 -                   جلد 26 - صفحات 110-98 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Haghighat Manesh E. Voices From the Classroom: Students’ and Faculty Members’ Perspectives on the Challenges of Implementing the Revised Basic Medical Sciences Curriculum. Iranian Journal of Medical Education 2026; 26 :98-110
URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-5910-fa.html
حقیقت منش الهه. صداهایی از کلاس درس: نگاه‌ دانشجویان و اعضای هیأت‌علمی درباره چالش‌های اجرای برنامه درسی بازنگری‌شده علوم پایه پزشکی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. 1405; 26 () :98-110

URL: http://ijme.mui.ac.ir/article-1-5910-fa.html

صداهایی از کلاس درس: نگاه‌ دانشجویان و اعضای هیأت‌علمی درباره چالش‌های اجرای برنامه درسی بازنگری‌شده علوم پایه پزشکی
الهه حقیقت منش*
گروه علوم پایه، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی زابل، زابل، ایران ، haghighatmanesh@zbmu.ac.ir
چکیده:   (4 مشاهده)
مقدمه: برنامه درسی دوره پزشکی عمومی در ایران در سال 1396 بازنگری شد. هدف این مطالعه شناخت چالش­های اجرای برنامه درسی دوره علوم پایه پزشکی عمومی از دیدگاه دانشجویان و اعضای هیأت­علمی دانشگاه علوم پزشکی زابل بود.

روش‌ها: در این مطالعه کیفی با رویکرد تحلیل محتوا، شرکت‌کنندگان شامل دو گروه دانشجویان پزشکی مقطع علوم پایه و اعضای هیأت‌علمی مشارکت­ کننده در این مقطع بودند که با نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق ۱۲ مصاحبه نیمه‌ساختاریافته (۹ مصاحبه فردی و ۳ مصاحبه گروهی) جمع­آوری گردید. مصاحبه‌ها پس از اخذ رضایت آگاهانه، ضبط، پیاده‌سازی و با نرم‌افزار MAXQDA تحلیل شد. سپس در هر گروه جداگانه، کدگذاری به‌صورت باز انجام گرفت و کدهای مشابه تلفیق و در طبقات اصلی و فرعی سازماندهی صورت پذیرفت. معیارهای Lincoln & Guba برای اطمینان از دقت و صحت تحلیل استفاده شد.

نتایج: از تحلیل متن مصاحبه‌ها ۳۹۶ کد اولیه (۱۸۶ مورد دانشجویان و 210 مورد اعضای هیأت­علمی) استخراج شد. پس از مقایسه، ادغام و تجمیع مفهومی کدهای مشابه، داده‌ها در قالب 17 زیرطبقه (11 مورد دانشجویان و 6 مورد اعضای هیأت‌علمی) و 10 طبقه اصلی (6 طبقه دانشجویان و 4 طبقه اعضای هیأت‌علمی) سازمان‌دهی شدند. دانشجویان بر تجربه یادگیری، روش تدریس و نظام ارزشیابی و اعضای هیأت­ علمی بر ساختار دوره، منابع انسانی و پویایی برنامه تمرکز داشتند. نقاط قوت شامل اکتساب درک کلی نسبت به پزشکی، درک اهمیت دروس پایه‌ای، مفید بودن کلاس‌های عملی و انگیزه بخش اساتید بود. چالش‌ها شامل حجم بالای محتوا، پراکندگی مباحث، کمبود منابع و ضعف روش‌های تدریس و ارزشیابی بود. ادغام علوم پایه و بالینی، تلاش برای ارتقاء و کاربرد فناوری آموزشی و تقویت تعامل استاد-دانشجو پیشنهاد شد.


نتیجه‌گیری: اجرای برنامه درسی بازنگری‌شده علوم پایه پزشکی با چالش‌های محتوایی، آموزشی و ساختاری مواجه است. این نتایج ضرورت طراحی آموزشی سیستمی متناسب با شرایط اجرایی را برای بهبود اثربخشی برنامه درسی برجسته می‌سازد.

واژه‌های کلیدی: دانشکده پزشکی، برنامه درسی، آموزش پزشکی، طراحی آموزشی سیستمی
متن کامل [PDF 493 kb]   (5 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: ارزشيابي برنامه
دریافت: 1404/7/24 | پذیرش: 1404/11/20 | انتشار: 1405/2/10 | انتشار الکترونیک: 1405/2/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی می باشد.

© 2026 All Rights Reserved | Iranian Journal of Medical Education