ORIGINAL_ARTICLE نظرات دانشجویان پرستاری در مورد کاربرد نرم‌افزار فرایند پرستاری طراحی شده در محیط موبایل بر بالین بیمار مقدمه: یکی از مهم‌ترین خط مشی‌ها برای کار پرستاری، استفاده از مدل فرایند پرستاری است. این در حالی است که بر اساس اطلاعات موجود در ایران از این روش سیستماتیک به شکل محدود استفاده می‌شود. این مطالعه نظرات دانشجویان پرستاری را در مورد کاربرد نرم‌افزار فرایند پرستاری طراحی شده در محیط موبایل (به عنوان روشی برای تسهیل کاربرد فرآیند) بر بالین بیمار بررسی می‌کند. روش‌ها: این پژوهش یک مطالعه پیش تجربی است که بر روی 30 نفر از دانشجویان پرستاری در سال 1390 انجام شد. در این مطالعه نرم‌افزاری متناسب با اهداف یادگیری فرآیند پرستاری برای بیماران بخش قلب در محیط موبایل طراحی شد و در اختیار دانشجویانی که در حال گذراندن کارآموزی قلب در بخش قلب یکی از بیمارستان‌های آموزشی اهواز بودند قرار گرفت. در پایان کارآموزی، نظرات آن‌ها با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته بررسی شد. نتایج: بر اساس نظر دانشجویان، میزان آگاهی و مهارت ایشان در مورد فرایند پرستاری بعد از استفاده از نرم‌افزار در حد مطلوبی بهبود پیدا کرد. هشتاد و شش درصد دانشجویان میزان رضایت خود از کاربرد نرم‌افزار رادر حد زیاد و خیلی زیاد اعلام کردند. نتیجه‌گیری: استفاده از این نرم‌افزار و نرم‌افزارهای مشابه می‌تواند یادگیری مهارت‌های بالینی پرستاری را برای دانشجویان پرستاری ارتقا دهد و شیوه مناسبی جهت ترغیب دانشجویان برای یادگیری و اجرای فرایند پرستاری که پایه و اساس مراقبت‌های پرستاری در بخش‌های بالینی می‌باشد را مهیا سازد. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2198-fa.pdf 2013-03-15 975 981 فرایند پرستاری،نرم‌افزار، رضایت، یادگیری با موبایل، یادگیری الکترونیک Nursing Students’ Perspectives about a Mobile Software on Nursing Process for Bedside Use Introduction: One of the most important approaches in nursing practice is using the nursing process model. Yet, according to the existing information, this systematic method is not widely used in Iran. Therefore, the objective of this research was to study nursing students’ opinions about a nursing process mobile software (as a means for facilitating nursing process implementation) for bedside use. Methods: This research is a pre-experimental study on 30 nursing students in 2011. The mobile software was developed according to the leaning objectives regarding nursing process in cardiology ward. It was provided to nursing students enrolled in the cardiac ward training rotation in a teaching hospital in Ahwaz. At the end of rotation, the viewpoints of the nursing students were collected through a researcher-made questionnaire. Results: According to the most students, their knowledge and skills in nursing process was satisfactorily improved after using the software. In general, 86%. of students claimed high satisfaction rate about software. Conclusion: Using this software and similar tools can improve clinical skills of nursing students and encourage them to learn and implement the nursing process and thus prepare them for nursing care in clinic. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2198-en.pdf 2013-03-15 975 981 Nursing Process Software Satisfaction Mobile Learning E-learning Neda Sayadi saed_sayadi_neda@yahoo.com 1 AUTHOR Daryosh Rokhafroz rokhafroz@ajums.ac.ir 2 AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE اثر بازدید مبتنی بر شواهد از عوامل خطر تب کریمه کنگو در جامعه بر یادگیری دانشجویان مقدمه: تغییر تمرکز تدریس از بیمار به جامعه، به عنوان یکی از استراتژی‌های آموزشی معرفی شده است. در این مطالعه اثر بازدید مبتنی بر شواهد از عوامل خطر تب کریمه کنگو در جامعه، بر یادگیری دانشجویان مطالعه گردید. روش‌ها: در این مطالعه نیمه تجربی 36 دانشجوی رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی بیرجند در سال 1389با نمونه‌‌گیری مبتنی بر هدف در طی کارورزی در یک مرکز بهداشتی انتخاب و جهت آموزش عوامل خطر تب کریمه به صورت تصادفی به گروه تجربی (بازدید مبتنی بر شواهد، 18 نفر) و شاهد (تدریس سنتی، 18 نفر) تخصیص یافتند. اطلاعات با دو پرسشنامه پژوهشگر ساخته پیش‌آزمون و آزمون پایانی جمع‌آوری گردید. شناخت تب کریمه قبل و پس از بازدید از ذبح غیر بهداشتی دام در گروه تجربی و در گروه شاهد قبل و پس از آموزش سنتی اندازه‌گیری شد. اطلاعات با آزمون‌های کای دو، تی مستقل و زوج تجزیه و تحلیل گردید. نتایج: میانگین نمره کل شناخت تب کریمه گروه تجربی (06/1±22/4 بر مبنای 5) پس از مداخله در مقایسه با گروه شاهد (47/1±05/3) به صورت معنادار افزایش یافت (01/0=p). میانگین نمره کل شناخت گروه تجربی از تب کریمه پس از مداخله (06/1±22/4) در مقایسه با ابتدای مطالعه (81/1±66/2) دارای تفاوت معنادار آماری بود (001/0=p). نتیجه‌گیری: بازدید مبتنی بر شواهد از عوامل خطر تب کریمه در جامعه موجب ارتقای یادگیری گردید، بنابراین بازدید مبتنی بر شواهد مانند بازدید از اماکن و مشاغل به عنوان یک راه کار تدریس پیشنهاد می‌گردد. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2313-fa.pdf 2013-03-15 965 974 تدریس مبتنی بر شواهد، بهداشت محیط، آموزش مبتنی بر جامعه Effect of Evidence Based Community Visits for Risk Factors of Crimean-Congo Fever on Students’ Learning Introduction: Changing the focus of teaching from patient to community is an educational strategy. The effect of evidence based community visits for risk factors of Crimean-Congo fever on students’ learning was investigated in this study. Methods: In this quasi-experimental study in year 2010, 36 nursing students of Birjand University of Medical Sciences were selected through purposive sampling during a training course in a health center. They were randomly divided into two groups of experiment (evidence based visits, n=18) and control (traditional education, n=18) to teach Crimean fever risk factors. Data were gathered using two researcher-made questionnaires as pre-test and post-test. Knowledge on Crimean fever before and after visits on unhealthy animal slaughtering in experimental group, and in control group before and after traditional education was measured. Data was analyzed by Chi2, independent and paired t tests. Results: The mean of total score of knowledge about Crimean fever in experimental group was 4.22±1.06 (out of 5) after intervention which was significantly increased compared to that of control group (3.05±1.47) (p=0.01). The mean of total score of knowledge about Crimean fever in experimental group was 4.22±1.06 after intervention which showed a statistically significant difference (p=0.001) compared to the pre-test scores (2.66±1.81). Conclusion: Evidence based visits of Crimean fever risk factors in the community promotes learning. Therefore evidence based visits of appropriate subjects such as places and professions are suggested as a teaching strategy. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2313-en.pdf 2013-03-15 965 974 Evidence-based teaching environmental health Community-based learning. Mohsen Hassanabadi mohsenhassanabadi@yahoo.com 1 AUTHOR Farah Madarshahian f_madarshahian@yahoo.com 2 AUTHOR Soheila Khazaei dr.s.khazaee@gmail.com 3 AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE انتظارات اعضای هیأت‌علمی دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور از مراکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی: یک مطالعه کیفی مقدمه: تحولات عظیمی که در سه دهه اخیر در علوم پزشکی رخ داده است، نیاز به دگرگونی و تغییر در آموزش پزشکی را بیشتر نمایان ساخته و منجر به شکل‌گیری مراکز توسعه آموزش شده است. در واقع مراکز توسعه مسؤولیت تصمیم‌سازی و اجرای سیاست ارتقای کیفیت آموزش در دانشگاه‌ها را عهده دار می‌باشند. این پژوهش، جستاری بر انتظارات اعضای هیأت‌علمی از مراکز مطالعات و توسعه آموزش دانشگاه‌ها است، چرا که این افراد هم خدمت گیرندگان اصلی این مراکز هستند و هم می‌توانند از همکاران اصلی آن باشند. روش‌ها: دراین مطالعه کیفی با الهام از الگوی ارزشیابی هدف آزاد، افراد واجد معیارهای ورود به پژوهش (یعنی، معاونین آموزشی و اعضای هیأت‌علمی دانشگاه‌های علوم پزشکی دولتی با حداقل 5 سال سابقه کار) با استفاده از روش نمونه‌گیری هدف‌مند، مورد مصاحبه نیمه ساختار یافته با سؤال‌های باز قرار گرفتند. مصاحبه‌ها تا زمان اشباع داده‌ها ادامه یافت. روایی و پایایی پژوهش حاضر در چهار محور مقبولیت، انتقال‌پذیری، همسانی و تعین تامین شد. برای تجزیه و تحلیل محتوا از شیوه تجزیه و تحلیل تم‌ها (thematic analysis) استفاده شد. نتایج: در مجموع 15 نفر در پژوهش حاضر شرکت نمودند. تفسیر داده‌ها، یافته‌های پژوهش را در 6 درون‌مایه (تم اصلی)، 16 طبقه (تم فرعی) و 9زیر طبقه، جای داد. درون‌مایه‌های اصلی عبارتند از: ایفای نقش آموزشی، ایفای نقش در فرایند ارزشیابی، بازگشت به فلسفه وجودی، مراکز و اعضای هیأت‌علمی، ایفای نقش در تولید علم و حمایت از اعتلای دفاتر توسعه. نتیجه‌گیری: گستردگی توقعات اعضای هیأت‌علمی می‌تواند نشانگر اهمیت و حساسیت نقش مراکز در ارتقای کیفیت آموزش دانشگاه باشد. به نظر می‌رسد کشف انتظارات اعضای هیأت‌علمی و تلاش برای پاسخ به آن، به ایجاد انگیزه و جلب مشارکت ایشان در مراکز توسعه کمک می‌کند. امید است نتایج این پژوهش در برنامه‌ریزی آتی مراکز توسعه مورد استفاده قرار گیرد. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2249-fa.pdf 2013-07-01 947 964 مرکز مطالعات و توسعه اعضای هیأت‌علمی دستاورد انتظارات توقعات Exploring the Faculty Members’ Expectations from Educational Development Centers in Medical Universities: A Qualitative Research Introduction: The great developments in medical sciences during the past three decades have made transformation and change in medical education more necessary than ever, and led to the establishment of educational development centers (EDCs). EDCs are responsible for decision-making and policy implementation to promote quality of education in universities. This research, explores faculty expectations from EDCs, as the main clients who could be the main partners, too. Methods: This is a qualitative study inspired by goal-free evaluation model. Participants were selected using purposeful sampling from faculty members in public medical universities who were either the educational managers or had worked for more than 5 years. We used semi-structured individual interviews with open questions to collect data. The interviews were continued until data saturation. The validity and reliability of this research rooted in four axes, Credibility, Transferability, Dependability and Confirmability. Thematic analysis method was used to analyze the content. Results: Fifteen people participated in interviews. The data were categorized into 6 main themes, 16 classes (subthemes) and 9 subclasses. The main themes are as follows: EDCs’ educational role, the centers’ role in the evaluation process, return to EDCs’ existence philosophy, centers and faculty members, the centers’ role in knowledge production,and the supportive role of the centers in the development of Educational Development Offices (EDOs in school level). Conclusion: Extensiveand diverse expectations of the faculty members can suggest the significance and sensitivity of the centers’ roles in the quality promotion within medical universities. It seems that detection of the faculty members’ expectations and addressing them may help motivate them for better partnership. It is hoped that the results of this research will be utilized in the future planning by EDCs. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2249-en.pdf 2013-07-01 947 964 Educational Development Centers Faculty Member Outcome Expectations Tahereh Changiz changiz@edc.mui.ac.ir 1 Isfahan University of Medical Sciences AUTHOR Maria Shater jalali m_shjalali@yahoo.com 2 Islamic Azad University-Tonekabon Branch AUTHOR Nikoo Yamani yamani@edc.mui.ac.ir 3 Isfahan University of Medical Sciences AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE توانمندی گوش کردن فعالانه به بیماران در استادان بالینی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد مقدمه: گوش کردن فعالانه به صحبت بیماران، نشانه‌ی احترام به شأن انسانی آنها بوده و کلید اصلی جمع‌آوری اطلاعات ضروری و موفقیت مشاوره پزشکی محسوب می‌گردد. با توجه به اهمیت نقش اعضای هیأت‌علمی به عنوان الگوهای رفتاری پزشکان آینده، اطمینان از کفایت توانمندی اساتید در برقراری ارتباط درمانی مؤثر، ضروری به نظر می‌رسد. مطالعه حاضر به بررسی توانمندی گوش کردن فعالانه به بیماران در اعضای هیأت‌علمی بالینی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال90-1389 پرداخت. روش‌ها: در این پژوهش توصیفی مقطعی 320 مورد ویزیت بیماران مربوط به 30 پزشک عضو هیأت‌علمی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد که به روش طبقه‌ای تصادفی انتخاب شدند، مورد بررسی قرار گرفت. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه ALOS global بود که روایی آن به روش محتوا و پایایی آن به روش محاسبه‌ی ضریب آلفا کرونباخ (87/0=α) تأیید شده بود. تعداد 330 مشاوره بالینی با روش غیر مشارکتی و ساختاردار مشاهده، و ضبط گردید. آنالیز داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار JMP4 و با انجام آزمون‌های غیر پارامتریک من ویتنی و کروسکال والیس انجام گردید. ضریب همبستگی اسپیرمن و رگرسیون خطی برای بررسی ارتباط متغیرهای کمی مورد استفاده قرار گرفت. نتایج: 30% اعضای هیأت‌علمی در زمینه مهارت‌های ارتباطی هیچ آموزشی ندیده بودند. میانه نمره گوش کردن فعال پزشکان، 57/2 (برمبنای 5) محاسبه گردید. کم‌ترین رتبه گوش کردن فعال 43/1 و بیشترین رتبه 5 بود. نمای مشاهدات در اکثر مؤلفه‌های گوش کردن فعال در طبقات به ندرت یا گاهی اوقات قرار داشت. میانگین رتبه گوش کردن فعال با تعداد بیماران نوبت داده شده همبستگی منفی و تابعیت خطی داشت ( 0004/0=, p 20/0-=r). نتیجه‌گیری: رفتارهای نشان دهنده گوش کردن فعال در مجموع به ندرت یا گاهی اوقات در رفتار بزشکان عضو هیأت‌علمی دانشکده پزشکی مشهد مشاهده شد. نظر به این که کسب مهارت‌های ارتباطی بین فردی و رعایت اخلاق حرفه‌ای در دانشجویان پزشکی در عرصه‌های بالینی و با الگوبرداری از رفتار اساتید صورت می‌گیرد، طراحی ساز و کارهایی جهت توجه به این مهارت‌ها در معیارهای جذب و ارتقای اعضای هیأت‌علمی، برنامه‌های توانمندسازی و همچنین انجام پژوهش‌هایی در جهت تعیین استانداردهای طبابت پیشنهاد می‌گردد. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1993-fa.pdf 2013-03-15 935 946 گوش کردن فعال، مهارت‌های ارتباطی، پزشک، عضو هیأت‌علمی. ارزیابی عملکرد Clinical Medical Teachers’ Competency of Active Listening in Mashhad University of Medical Sciences Introduction: Active listening to the patient not only is an essential key to take necessary information and achievement in medical consultation, but also shows respect to the patient. Considering teachers as the role models of future physicians, making sure about their qualifications and abilities in creating an effective therapeutic relationship seems to be necessary. Therefore, this study investigated the competency of active listening to the patients among clinical faculties of medical school in Mashhad University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive cross-sectional study, the sample included 30 faculty members of medical school in Mashhad University of Medical Sciences that were selected randomly using stratified sampling method. Data gathering tool was ALOS global questionnaire that its content validity and reliability (α=.87) has been confirmed. Three hundred and thirty clinical consultations through structured non-participative method were observed and tape recorded, of them, 320 visits were analyzed. Data was analyzed by JMP4 software using nonparametric tests of Mann Whitney and Kruskal–Wallis. Spearman correlation coefficient and linear regression were used for analyzing quantitative variables. Results: It was revealed that 30% of faculty members had received no education on communication skills. The median for active listening was 2.57 (out of 5), the lowest degree of active listening was 1.43 and it was 5 at its highest. The mode of observations was ranked as seldom and sometimes categories in most variables of active listening. The active listening mean was significantly and negatively correlated with the number of booked appointments (r=-0.20, p<0.0004). Conclusions: Clinical faculty members of Mashhad University of Medical Sciences rarely or sometimes showed active listening skills in their behaviors. Medical students learn interpersonal communication skills and observe professional ethic rules within clinical settings, as they follow professional behaviors of faculty members. Therefore, it is recommended to design mechanisms to consider these skills in faculty member appointment and promotion criteria as well as planning for conducting studies on standards of medical practice and its improvement. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-1993-en.pdf 2013-03-15 935 946 Active Listening Communication Skills Physician Faculty Member Performance Assessment Abbas Makarem makarema@mums.ac.ir 1 AUTHOR Zahra Movaffaghi movaffaghiz1@mums.ac.ir 2 AUTHOR Fakhro Sadat Hosseini Hosseini2716@hotmail.com 3 AUTHOR Narges Beiraghi Nbeyraghi@yahoo.com 4 AUTHOR Fateme Heshmati Nabavi Heshmatinf@mums.ac.ir 5 AUTHOR Mohammad Khaje Daluee KhajeDalueem@mums.ac.ir 6 AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE تأثیر نرم‌افزار کارآموزی داروخانه بر دانش دانشجویان داروسازی دانشگاه علوم پزشکی زابل، و دیدگاه دانشجویان نسبت به آن مقدمه: درس کارآموزی داروخانه از مهم‌ترین دروس رشته داروسازی است. با توجه به محدودیت‌هایی که در ارائه این واحد در دانشکده داروسازی دانشگاه علوم پزشکی زابل وجود داشت، نرم‌افزار "کارآموزی داروخانه" طراحی و اجرا شد تا از مشکلات موجود کاسته شود. در این مطالعه تأثیر نرم‌افزار "کارآموزی داروخانه" بر دانش دانشجویان داروسازی دانشگاه علوم پزشکی زابل و دیدگاه دانشجویان پیرامون آن مورد بررسی قرار گرفت. روش‌ها: این مطالعه نیمه تجربی، در دو ورودی متوالی دانشجویان دانشکده داروسازی زابل انجام شد(44 نفر). در گروه دانشجویان ورودی سال 85 (22 نفر به عنوان گروه شاهد) از روش متداول آموزش تلفیقی کلاس‌های نظری و آموزش عملی در داروخانه استفاده شد، و در دانشجویان ورودی سال 86 (22 نفر به عنوان گروه تجربی)، از آموزش‌های نظری(مشابه گروه شاهد) همراه با استفاده از نرم‌افزار کارآموزی داروخانه و سپس آموزش عملی در داروخانه استفاده شد. در پایان طی برگزاری آزمون کتبی از هر دو گروه، میانگین نمرات دو گروه مقایسه شد. در انتهای جلسه آموزشی، نظرات دانشجویان گروه تجربی با پرسشنامه محقق ساخته‌ی روا و پایا، جمع‌آوری و مورد بررسی آماری با شاخص‌های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و همچنین آزمون تی مستقل قرار گرفت. نتایج: میانگین نمره امتحان کتبی بعد از آموزش درگروه تجربی 89/3±1/13 بود که به طور معناداری بالاتر از همین نمره درگروه شاهد (71/3±75/10) بود (054/2=t و046/0p=). 18 نفر(80/81%) از افراد گروه تجربی در مورد این که نرم‌افزار کارآموزی داروخانه باعث افزایش کیفیت یادگیری آنها شده است، موافق و کاملاً موافق بودند. درمجموع دانشجویان گروه تجربی با استفاده از نرم‌افزار کارآموزی داروخانه موافق و کاملاً موافق بودند. نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج به دست آمده، نرم‌افزار مذکور باعث افزایش یادگیری این درس شده و دانشجویان دیدگاه مثبتی نسبت به این روش آموزشی تلفیقی داشتند. از آنجا که این نرم‌افزار قابلیت آموزش در خارج از فضای داروخانه و بدون نیاز به اینترنت را هم داراست لذا پیشنهاد می‌شود به عنوان یک ابزار کمک آموزشی در تدریس واحد کارآموزی داروخانه مورد استفاده قرارگیرد. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2232-fa.pdf 2013-03-15 925 934 کارآموزی داروخانه، اشکال دارویی، آموزش الکترونیکی، آموزش داروسازی Impact of Pharmacy Training Software, on pharmacy students’ knowledge in Zabol University of Medical Sciences and Their Opinion about it Introduction: Community pharmacy training course is one of the most important parts of pharmacy training program. As we faced so many problems presenting this course in Zabol pharmacy school, community pharmacy teaching software was designed to decrease the existing problems. Here we evaluated the input of our designed software on knowledge of pharmacy students of Zabol University of Medical Sciences and their opinion about it. Methods: This is a quasi-experimental study in two consecutive groups of our students (44 students). We used the combination of classic method of lecturing and pharmacy placement in 2006 entry students (22 students as control group ) and lecturing session (same as control group) plus using our software, and then pharmacy placement in 2007 entry students (22 students as experiment group). We gave them a written exam at the end of the course and compared their mean scores. The experiment group also completed a researcher made questionnaire on their viewpoints about the software. Descriptive (mean and standard deviation) and T-test were used for data analysis. Results: The mean score in the experiment group (13.1± 3.89) was significantly higher compared to that of the control (10.75±3.71) group (t=2.054, p=.046).Eighteen students from the study group (81.80%) agreed that the software could increase their quality of learning. Altogether, students in the study group approved using the pharmacy training software. Conclusion: Our study results showed that this software increased the quality of learning and students had positive attitude about the effectiveness of this complementary teaching method. As this software can be used outside the pharmacy environment and does not need internet access, it can be used as a helpful teaching aid in community pharmacy training. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2232-en.pdf 2013-03-15 925 934 Community Pharmacy Training Dosage Forms E-learning Pharmacy Education Mandana Moradi Dirin Moradi_mandana@yahoo.com 1 AUTHOR Mohsen Verdi mohsen.verdi@gmail.com 2 AUTHOR Hossein Delkhah Delkhah _Hossein@yahoo.com 3 AUTHOR Kaveh Tabrizian K_tabrizian2005@yahoo.com 4 AUTHOR Fatemeh Izadpanah Moradi_mandana@yahoo.com 5 AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE مقایسه توانایی تفکر انتقادی و تصمیم‌گیری بالینی دانشجویان سال آخر پرستاری با پرستاران شاغل بیمارستان‌های دانشگاه علوم پزشکی سبزوار مقدمه: توانایی تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی دانشجویان پرستاری و پرستاران موجب ارتقای مراقبت و به کارگیری فرایند پرستاری می گردد. مطالعات گذشته، توانایی تفکر انتقادی و تصمیم‌گیری بالینی این افراد را ضعیف ارزیابی کرده و مطالعاتی که پرستاران و دانشجویان پرستاری را مقایسه کرده باشد نتایج متناقضی را دربردارند؛ لذا این مطالعه با هدف تعیین و مقایسه توانایی تفکر انتقادی و تصمیم‌گیری بالینی دانشجویان سال آخر پرستاری و پرستاران شاغل در دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال 1389 انجام شده است. روش‌ها: در این مطالعه مقطعی کلیه دانشجویان سال آخر پرستاری (35 نفر) و 35 پرستار با بیش از دو سال سابقه کار در دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال 1389 به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. از پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب و ترجمه فارسی پرسشنامه تصمیم‌گیری بالینی لوری (Lauri) و همکاران برای گردآوری داده‌ها استفاده شد. داده‌ها با آزمون‌های آماری تی مستقل، تی زوجی، آنالیز واریانس، مجذورکای و آزمون های غیر پارامتریک تجزیه و تحلیل شد. نتایج: میانگین نمره مهارت‌های تفکر انتقادی در دانشجویان 60/2±49/10 و در پرستاران 60/4±33/10 بود. میانگین توانایی تصمیم‌گیری بالینی در دانشجویان 46/4±05/68 و در پرستاران 01/10±70/63 بود. مقایسه میانگین مهارت‌های تفکر انتقادی و تصمیم‌گیری بالینی در پرستاران و دانشجویان شرکت‌کننده تفاوت معنادار نشان داد (001/0>P). نتیجه‌گیری: پایین بودن مهارت تفکر انتقادی و تصمیم‌گیری بالینی دانشجویان پرستاری و پرستاران نشان‌دهنده لزوم تلاش برای ارتقای این مهارت‌ها با برنامه‌ریزی در آموزش دانشجویان و برنامه‌های آموزش مداوم است. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2238-fa.pdf 2013-03-15 916 924 تفکر انتقادی، تصمیم‌گیری بالینی، دانشجو، پرستار، برنامه درسی Comparison of Critical Thinking and Clinical Decision Making Skills Among the Last-Semester Nursing Students and Practicing Nurses in Sabzevar University of Medical Sciences Introduction: Critical thinking and clinical decision making skills lead to care improvement and the application of nursing process. Previous studies have indicated that critical thinking and clinical decision making skills among nurses and students are low and studies comparing nurses and students in this regard have yielded inconsistent results. Thus this survey aimed to compare critical thinking and clinical decision making skills in the last-semester students and nurses in Sabzevar University of Medical Sciences in 2010. Methods: In this cross-sectional study, all 35 senior (last-semester) students and a random sample of 35 nurses with above 2 years of work experience were selected. California Critical Thinking questionnaire (Form B) and Lauri’s clinical decision making questionnaire were used for data gathering. Data were analyzed using t-test, paired t-test, analysis of variance, chi square, and non-parametric tests. Results: Mean of critical thinking scores for students was 10.49±2.6 and for nurses 10.33±4.6. Mean score of clinical decision making for students was 68.05±4.46 and for nurses 63.70±10.01. Comparison of students and nurses in terms of the mean scores of critical thinking and clinical decision making showed a statistically meaningful difference (p<0.001). Conclusion: Low levels of critical thinking and clinical decision making skills among nursing students and nurses indicates the necessity of the skill improvement by embedding them in students’ curriculum and continuous education for nurses. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2238-en.pdf 2013-03-15 916 924 Critical Thinking Clinical Decision Making Student Nurse Curriculum Maryam Karimi Noghondar mohsenpour_m81@yahoo.com 1 AUTHOR Fatemeh Rahnama Rahsepar mohsenpour_m81@yahoo.com 2 AUTHOR Mahdi Golafrooz mohsenpour_m81@yahoo.com 3 AUTHOR Mohaddeseh Mohsenpour mohsenpour_m81@yahoo.com 4 AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE ضرورت و چگونگی آموزش مدیریت برای رشته پزشکی عمومی در ایران: مطالعه‌ای با رویکرد کیفی مقدمه: مهارت‌های مدیریتی و رهبری با عملکرد درمان‌گری پزشکی درآمیخته، اما در برنامه آموزش پزشکی عمومی بسیاری از کشورها (از جمله ایران) توجه بسیار کمی به آن شده است. این مطالعه بر اساس مراحل «فرآیند برنامه‌ریزی درسی کرن» تجربیات و دیدگاه‌های صاحب‌نظران در خصوص ضرورت و چگونگی آموزش «درس مدیریت» در نظام آموزش پزشکی ایران را به منظور تدوین برنامه این درس در برنامه دوره آموزش پزشکی عمومی بررسی کرده است. روش‌ها: این بررسی کیفی با روش تحلیل محتوا و بر اساس روش نمونه‌گیری مبتنی بر هدف با استفاده از دو جلسه بحث متمرکز و 28 مصاحبه نیمه ساختارمند با صاحب‌نظران علم مدیریت و آموزش در علوم پزشکی، پزشکان مدیر و همکاران سازمانی پزشکان مانند پرستاران، کارشناسان اداری و بیمه تا رسیدن به اشباع اطلاعاتی در سال 1390 انجام شده است. نمونه‌گیری در دانشگاه‌های علوم پزشکی ایران و وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی انجام شده است. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل مقایسه ای مداوم داده ها (استراس و کوربین) انجام شد. نتایج: پس از تحلیل داده‌های این مطالعه 6 طبقه اصلی شامل: ضرورت درس مدیریت برای دانشجویان پزشکی عمومی، دانش مورد نیاز، مهارت‌های مورد نیاز، ویژگی‌های برنامه درس مدیریت و عرصه آموزشی مورد نیاز، روش‌ها و استراتژی‌های آموزشی و روش‌های ارزشیابی و بازخورد مشخص شد. نتیجه‌گیری: با توجه به ضرورت تلفیق رسمی درس مدیریت در برنامه درسی دوره پزشکی عمومی، چگونگی آموزش آن نیز بر اساس تجارب مشارکت‌کنندگان معرفی شد. مطالعات بعدی به منظور بررسی کارآیی و تعیین مشکلات اجرایی در ارائه درس و نیز دستیابی به هدف ارتقای توانمندی‌های مدیریتی پزشکان و پیامد‌های ناشی از آن توصیه می‌گردد. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2187-fa.pdf 2013-03-15 903 915 برنامه درسی، مدیریت و رهبری، آموزش پزشکی، چرخه کرن، پزشکی عمومی The Nessesity and Quality of Management Education in MD Program in Iran: A Qualitative Study Introduction: Leadership and management skills are intrinsic to medical care, but low attention has been paid to them in educational curriculum for general practitioners in many countries including Iran. This study, based on Kern’s curriculum planning cycle, has investigated key informants` experiences and point of views about necessity and quality of management education in order to develop management courses to be embeded in general practitioner educational curriculum. Methods: In this qualitative study, using content analysis and purposeful sampling, data were collected by 2 focus group discussions and 28 semi-structured interviews, with key informants in healthcare management and medical education, physician directors and organizational colleagues such as nurses, administrative and insurance experts, till data saturation was achieved in 2011. Sampling was done in Iranian medical sciences universities and Ministry of Health and Medical Sciences. Data was analysed using constant comparison based on Strauss and Corbin’s method. Results: After data analysis, 6 main categories emerged:Necessity of management courses for undergraduate medical students, Required Knowledge, Required Skills, Properties and objectives of the management course and its appropriate education setting, Educational strategies and methods, Evaluation and feedback methods. Conclusion: In addition to showing the necessity of formal inclusion of management courses in general practitioner curriculum, results of this study introduced the required educational settings and methods based on participants` experiences. Future studies are needed to examine the efficiency and detect the administrative problems involved. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2187-en.pdf 2013-03-15 903 915 Curriculum planning leadership and management medical education Kern’s cycle general practitioner. Mohammad reza Mansoorian mansoorian@gmu.ac.ir 1 AUTHOR Hossein Karimi Moonaghi karimiH@mums.ac.ir 2 AUTHOR Shahram Yazdani sh_yaz@yahoo.com 3 AUTHOR Soleiman Ahmadi Soleimanahmady@gmail.com 4 AUTHOR Shahla Khosravan khosravan@gmu.ac.ir 5 AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE ارزیابی مهارت‌های ارتباطی بین فردی و عوامل مرتبط با آن در میان دانشجویان دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران مقدمه: دانشجویان علوم پزشکی به عنوان اعضای اصلی کادر درمان در آینده، نیازمند کسب مهارت‌های ارتباطی به منظور برقراری ارتباط مؤثر و هدف‌مند با بیمار می‌باشند. هدف از پژوهش حاضر تعیین سطح مهارت‌های ارتباط بین فردی دانشجویان دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران می‌باشد. روش‌ها: در این پژوهش توصیفی- تحلیلی و مقطعی، تعداد 212 نفر از دانشجویان دانشکده پیراپزشکی با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده وارد مطالعه شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه استاندارد آزمون مهارت‌های ارتباطی بین فردی (Interpersonal Communication Skills Test) بود که دارای 34 سؤال پنج گزینه‌ای با دامنه نمره 34 تا170 می‌باشد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری t و ANOVA صورت گرفت. نتایج: در مجموع 170 پرسشنامه تکمیل و تحلیل شد. 6/67% نمونه‌ها دانشجوی دختر بودند. میانگین نمره سطح مهارت‌های ارتباطی دانشجویان مورد مطالعه 91/9  82/99 بود که ارتباط معناداری با سال تحصیلی دانشجویان داشت (009/0=p، 980/3F=). میانگین نمره دانشجویان پسر و دختر به ترتیب 16/944/100 و 28/1053/99 بود که آزمون t اختلاف معناداری را بین آنها نشان نداد (58/0=P). نتیجه‌گیری: سال‌های سپری شده تحصیلی از عوامل مهم مؤثر بر سطح مهارت‌های ارتباطی بین فردی دانشجویان دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران می‌باشد. به نظر می‌رسد که تجربه‌ی آموزشی دانشجویان، عملکرد آنان را در برقراری ارتباط بهبود می‌دهد. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2105-fa.pdf 2016-04-11 895 902 مهارت‌های ارتباطی بین فردی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران Assessment of Interpersonal Communication Skills and Associated Factors among Students of Allied Medicine School in Tehran University of Medical Sciences Introduction: As the future members of treatment team, students of medical sciences need to acquire communication skills in order to shape an effective and determined relationship with patients. The aim of this study is to assess the level of interpersonal communication skills among students of Allied Medical School of Tehran University of Medical Sciences. Methods: In this analytical descriptive cross-sectional study, 212 students of school of allied health sciences were selected through randomized sampling method. Data gathering tool was a standardized questionnaire named Interpersonal Communication Skills Standards Test containing 34 items having 5 points scale and its score ranged 34 -170. Data was analyzed by statistical tests of t and ANOVA. Results: 170 questionnaires completed. 67.6% of participants were female. Mean score of students’ communication skills level was 99.829.91 which showed a significant relationship with years of study (P=0.009, F=3.980). The mean score for male and female students were 100.449.16 and 99.5310.28 respectively t test showed no significant differences between these mean scores (P= 0.58). Conclusion: Duration of education is an important factor on the level of interpersonal communication skills in students of Allied Health Sciences in Tehran University of Medical Sciences. It seems that educational experience of students improves their communication performance http://ijme.mui.ac.ir/article-1-2105-en.pdf 2016-04-11 895 902 Interpersonal Communication Skills Students Tehran University of Medical Sciences. Mohammad Salimi mohamad20salimi@gmail.com 1 AUTHOR Hadi Peyman hadi.peyman2010@gmail.com 2 AUTHOR Jamil Sadeghifar Jamil.sadeghifar@gmail.com 3 AUTHOR Shiva Toloui Rakhshan shiva_toloui@yahoo.com 4 AUTHOR Maryam Alizadeh alizade.aban@gmail.com 5 AUTHOR Nikoo Yamani yamani@edc.mui.ac.ir 6 AUTHOR