fa سبک یادگیری دروس نظری: تجارب و درک دانشجویان پرستاری پژوهشی اصیل Original research article مقدمه: سبک یادگیری در آموزش پرستاری کمتر مورد توجه قرار گرفته است. این مطالعه با هدف جستجو، توصیف و تفسیر درک و تجارب دانشجویان پرستاری از سبک یادگیری انجام شده است. در این مقاله چند گانگی سبک یادگیری دانشجویان در دروس نظری ارائه می‌گردد. روش‌ها: در این مطالعه کیفی با روش نمونه‌گیری هدفمند، 16 نفر از دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد در ترم‌های مختلف تحصیلی انتخاب و از مصاحبه عمیق و نیمه‌ساختاریافته استفاده شد. کلیه مصاحبه‌ها ضبط و سپس به صورت مکتوب درآمد و با استفاده از روش تحلیل مقایسه‌ای مداوم، مطابق روش استراوس و کوربین، تحلیل شدند. نتایج: سبک یادگیری دانشجویان در دروس نظری به عنوان طبقه اصلی دارای هشت زیرطبقه و شامل: یادگیری با پرسش و پاسخ، یادگیری از مثال، داستان و مصادیق عینی (تجسم یا شکل‌سازی در ذهن)، یادگیری مشاهده‌ای و دیداری، یادگیری از طریق سازمان‌دهی محتوا، یادگیری از طریق تمرین و تکلیف، یادگیری از طریق مشارکت فعال و همکاری (مشارکت داده شدن)، یادگیری از طریق به فکر وا داشته شدن و برانگیخته شدن، یادگیری از طریق گوش دادن و یادداشت‌برداری بود. نتیجه‌گیری: بر حسب نوع محتوا، محیط و شرایط آموزش، دانشجویان از سبک‌های گوناگون و در مواردی ترکیبی از آنها استفاده می‌کنند. سبک یادگیری دانشجویان تا حد زیادی تحت تأثیر سبک یاددهی مربیان است و آنها بیشتر بر روی سبک یاددهی خود و کامل کردن سرفصل‌های برنامه‌ریزی شده تمرکز دارند. مربیان، دانشجویان و برنامه‌ریزان پرستاری می‌توانند از سبک‌های معرفی شده در این مطالعه برای اصلاح و بهبود کیفیت آموزش پرستاری استفاده نمایند. Introduction: Learning style as a whole is less regarded in nursing education. This study was conducted to explore, describe, and illustrate students' perceptions and experiences of learning style. The multiplicity feature of students' learning style in theoretical courses is presented in this article. Methods: In this qualitative study, 16 bachelor and master students in different academic semesters were selected through purposeful sampling and interviewed using deep and semi-structured interviews. All interviews were tape-recorded, transcribed and then analyzed using constant comparison based on Strauss and Corbin's method. Results: Students' learning style in theoretical courses as the main theme comprised 8 sub-themes including learning through question and answer learning through example, story, and objective instances (visualizing or exemplifying intellectually) observational or visual learning learning through organizing the content learning through practice and homework learning through active participation and cooperation learning through making to think and get motivated and, learning through listening and note-taking. Conclusion: Students make use of different learning styles or a combination of them based on the type of content, environment, and educational situation. Students' learning style is highly influenced by instructors teaching style who are more focused on their teaching style and completing their course syllabus. Nursing instructors, students, and curriculum planners could use the introduced styles in this study in order to modify and promote the quality of nursing education. سبک یادگیری, دروس نظری, تجارب, دانشجویان پرستاری, آموزش پرستاری Learning style, Theoretical lessons, Experiences, Nursing students, Nursing education. 41 54 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-46-3&slc_lang=fa&sid=1 Hossein Karimi Moonaghi حسین کریمی مونقی karimih@mums.ac.ir 7000319475328460090312 7000319475328460090312 Yes Fatemeh Dabbaghi فاطمه دباغی f_dabbaghi@yaho.com 7000319475328460090313 7000319475328460090313 No Fatemeh Oskouie فاطمه اسکویی nmsi@iums.ac.ir 7000319475328460090314 7000319475328460090314 No Katri Vehviläinen-Julkunen کاتری ویلاینن جولکانن (katri.vehvilainenjulkunen@uku.fi 7000319475328460090315 7000319475328460090315 No