fa تاثیر کاربرد الگوی نظارت بالینی بر کیفیت تدریس مدرسین دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان پژوهشی اصیل Original research article .مقدمه. در سالهای اخیر تکامل حرفه ای مدرسین به عنوان یکی از اجزاء با اهمیت نظام آموزش، مورد تأکید قرار گرفته و این موضوع درحال حاضر مطرح است که چگونه نظارتی بر فعالیتهای مدرسین معمول گردد تا بتوانند باتوجه به تحولات روزافزون دنیای امروز، در هر شرایط و با هر امکانی در انجام وظایف و نقشهای محوله موفق گردند و با مشکلات حرفه ای مقابله مناسبی داشته باشند. این پژوهش به منظور دستیابی به پاسخی مناسب برای این سؤال صورت گرفته است. روشها. این تحقیق مطالعه ای است که در دو مرحله صورت پذیرفته. در مرحله اول مطالعه ای نیمه تجربی بر روی 372 نفر دانشجو که به طور تصادفی ساده انتخاب شدند، در دو گروه اصلی و شاهد انجام شد. مدرسین دانشجویان گروه اصلی تحت نظارت بالینی قرار گرفتند و مدرسین گروه شاهد به طور معمول نظارت شدند. سپس بهبود یادگیری دانشجویان و نیز ارزشیابی ایشان از رفتارهای حرفه ای مدرسین خود در دو گروه اندازه گیری و مقایسه گردید. در مرحله دوم الگوی نظارت بالینی مورد آزمایش درمعرض نظرخواهی 50 نفر از استادان و مسؤولان آموزشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان که به طور تصادفی ساده انتخاب گردیده بودند، قرار گرفت. یافته ها. یادگیری دانشجویان گروه اصلی به طور معنی داری از گروه شاهد بهتر بوده و نیز ایشان رفتارهای حرفه ای مدرسین خود را به میزان بیشتری مثبت ارزشیابی نموده اند ) 001/0(P< . همچنین 5/62 درصد از اساتید و مسؤولین آموزشی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی &ndash; درمانی استان اصفهان با اجرای الگوی نظارت بالینی مطرح شده موافق و کاملاً موافق بودند، 7/91 درصد با انجام خودارزیابی موافق و کاملاً موافق بودند و آن را یکی از بهترین راه حلهای بهبود تدریس دانسته اند. به علاوه، اکثریت پاسخ دهندگان بر فراهم نمودن شرایط محیطی با ثبات، برکاهش تعداد دانشجو و انتخاب صحیح علمی و عملی مدرسین تأکید داشتند. بحث: اجرای نظارت بالینی می‌تواند بر بهبودی یادگیری دانشجویان و رفتارهای حرفه‌ای مدرسین تأثیر مثبت داشته باشد و لذا به عنوان یکی از راه‌حلهای اساسی در توسعه نظام آموزش علوم پزشکی بایستی مورد توجه قرار بگیرد. Introduction: In recent years, professional development of teachers has become an important issue in educational system. The question of work has been the kind of supervision needed to save and secure teacher&#39;s successful performance in his/her teaching career. The present study aimed at answering this question. Methods: The study was preformed in two phase: At first a quasi-experiment on 372 randomly selected students was done. The exposed group&#39;s teachers were under clinical supervision. In the second phase, the clinical supervision method was evaluated based on opinions of 50 faculties and educational authorities. Results: In the exposed group, the rate of student&#39;s learning proved to be significantly higher (P<0.001). Those students evaluated their teacher&#39;s professional behaviors as more positive compared to teacher evaluations made by students in the control group (P<0.001). Full agreement and agreement to perform clinical supervision were expressed by 62.5 percent of respondents in the second phase study, whereas 91.7 percent of the same attitude was found toward self-evaluation (The latter was expressed as one of the best solutions for quality problems of teaching). The majority of respondents insisted on maintaining stable environment for teaching, a decrease in number of students and proper teacher selection methods as the other solutions. Conclusion: Applying clinical supervision method had a positive effect on students learning and teachers&#39; performance. Thus this method should be considered as one of the basic ways to develop educational system in the field of medical sciences. نظارت بالینی, خود ارزیابی, حرفه معلمی Clinical Supervision , Teacher Evaluation ,Nursing. 56 63 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-88&slc_lang=fa&sid=1 Shayesteh Salehi شایسته صالحی 7000319475328460089342 7000319475328460089342 Yes