fa فرا انگیزش و ارتباط آن با متغیرهای دموگرافیک در دانشجویان هوشبری کشور ایران در سال 1401 برنامه ريزي درسي Curriculum Development پژوهشی اصیل Original research article <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:16px;"><strong>مقدمه</strong>: استراتژی‌های تنظیم انگیزش موجب حفظ و ارتقای انگیزش فراگیر در طی دوران تحصیل می‌شوند، دانشجویان هوشبری از استراتژی‌های تنظیم انگیزشی به‌دلیل شرایط چالش‌زای تحصیلی خود استفاده می‌کنند، مطالعه حاضر با هدف تعیین میزان استفاده دانشجویان هوشبری دانشگاه&lrm;های علوم پزشکی ایران از استراتژی‌های تنظیم انگیزش و ارتباط این استراتژی‌ها با متغیرهای سن، جنس، وضعیت تأهل، سال تحصیلی و تعداد ترم آنلاین انجام شد.<br> <br> <strong>روش‌ها</strong>: این پژوهش، یک مطالعه توصیفی-مقطعی بود که بر روی 358 نفر از دانشجویان هوشبری دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور ایران در سال 1401 انجام گرفت. نمونه‌گیری به‌صورت در دسترس انجام شد. ابزار مطالعه پرسشنامه‌ای برگرفته از مطالعات نوروزی و همکاران بود. برای تحلیل توصیفی داده‌ها و ارتباط راهبردها با متغیرهای دموگرافیک از آزمون‌های Mann&ndash;Whitney U test، Kruskal&ndash;Wallis H test و ضریب همبستگی اسپیرمن استفاده شد، همبستگی بین استراتژی‌ها با ضریب همبستگی اسپیرمن مورد سنجش قرار گرفت، میانگین نمره خرده مقیاس‌ها استاندارد شد و با تجزیه و تحلیل واریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر، تفاوت آماری بین میانگین‌ها نشان داده شد، تمام آنالیزها با نرم‌افزار SPSS22 انجام شد.<br> <br> <strong>نتایج</strong>: نتایج نشان داد ضریب همبستگی اسپیرمن بین تمام خرده مقیاس‌ها بالای 3/0 بود و متغیرهای جنس، تعداد ترم آنلاین با استراتژی‌ تنظیم علاقه‌ موقعیتی و متغیرهای تأهل و وضعیت سکونت به‌ترتیب با استراتژی آگاهی موقعیتی پیشگیرانه و استراتژی رابطه‌مندی (p<0.05) ارتباط داشتند و همچنین متغیر سن با خرده مقیاس‌های سازمان‌دهی محیطی و تنظیم علاقه موقعیتی همبستگی معکوس در سطح (p<0.05) داشت، نمره استاندارد شده دانشجویان هوشبری در اکثر خرده مقیاس‌ها در سطح معنی‌دار 001/0 تفاوت با یکدیگر داشت.<br> <br> <strong>نتیجه‌گیری</strong>: نتایج این مطالعه نشان داد که دانشجویان هوشبری از اکثر استراتژ‌ی‌های تنظیم انگیزشی به میزان یکسان استفاده نمی‌کنند، و همچنین برخی از استراتژی‌های تنظیم انگیزشی با متغیرهای دموگرافیکی ارتباط دارند.</span></span></span></div> <br> <span style="font-family:Arial;"><span style="font-size:16px;"><span style="line-height:2;"><strong>Introduction</strong>: During education, self-regulation strategies of motivation maintain and improve motivation. Undergraduate anesthesia students employ motivation regulation strategies due to their challenging academic conditions. This study endeavors to determine the extent undergraduate anesthesia students use motivation regulation strategies as well as the relationship between these strategies with age, gender, marital status, academic year and number of completed online semesters.<br> <br> <strong>Methods</strong>: This cross-sectional descriptive study was conducted among 358 students in the 2022 academic year. Convenient sampling was used and data gathered using Norouzi et al.&#39;s (2020) questionnaire. As to descriptive analysis of data and the relationship of strategies with demographic variables, Mann-Whitney U test, Kruskal&ndash;Wallis H test and Spearman&#39;s correlation coefficient were used. The correlation between strategies was measured with Spearman&#39;s correlation coefficient, the mean score of the subscales was standardized, and the difference between the means was shown by analysis of variance with repeated measurements.<br> <br> <strong>Results</strong>: The results revealed that Spearman&#39;s correlation coefficient between all subscales was above 0.3. Gender, number of online semesters with regulation of situational interest strategy, and marital status variables with preventive situational awareness strategy and relational strategy, respectively (p<0.05) were related. However, the age variable had an inverse correlation with the environmental organization and situational interest regulation subscales (p<0.05), the standardized score of undergraduate anesthesia students in most of the subscales were significantly different p< .001.<br> <br> <strong>Conclusion</strong>: The results of this study suggested that undergraduate anesthesia students do not use motivational regulation strategies to the same extent. Besides, some motivational regulation strategies are related to demographic variables.</span></span></span><br> &nbsp; استراتژی‌های ‌فرا انگیزشی, تنظیم‌ انگیزش, دانشجویان هوشبری Meta Motivational Strategies, Motivation Regulation, Undergraduate Anesthesia Students 323 332 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4924-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Hossein Shakeri Goki محمدحسین شاکری گوکی shakry973@gmail.com 7000319475328460093398 7000319475328460093398 No Anesthesia Department, School of Allied Medical Sciences, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran. گروه هوشبری، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران. Fateme Atoof فاطمه عطوف atoof@alumnus.tums.ac.ir 7000319475328460093399 7000319475328460093399 No Department of Biostatistics and Epidemiology, Faculty of Health, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, Iran. گروه آمار زیستی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران. Ali Norouzi علی نوروزی ali_norozy@yahoo.com 7000319475328460093400 7000319475328460093400 No Medical Education Research Center, Education Development Center (EDC), Zanjan University of Medical Sciences, Zanjan, Iran. مرکز تحقیقات مولفه‌های اجتماعی سلامت، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی زنجان، زنجان، ایران. Nazdar Ezzedin al-Khatib نازدار عزالدین الخطیب nazdar.alkhateeb@med.hmu.edu.iq 7000319475328460093401 7000319475328460093401 No Department of Medical Education, Hawler Medical University, Erbil, Kurdistan Region, Iraq. گروه آموزش پزشکی، دانشگاه پزشکی هاولر، اربیل، منطقه کردستان، عراق. Fakhrosadat Mirhosseini فخرااسادات میرحسینی f_mirhoseiny@yahoo.com 7000319475328460093402 7000319475328460093402 Yes Department of Medical Education, School of Allied Medical Sciences Anesthesia Department Kashan University of Medical sciences, Kashan, Iran. گروه هوشبری، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران