fa تدریس خرد شيوه هاي آموزش Teaching Methods نامه به سردبیر Letter to Editor <div style="text-align: justify;"><br> <span style="line-height:2;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:16px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" times=""><span b="" lang="FA" yagut="">آموزش پزشکی همانند آموزش در سایر رشته‌ها، نیازمند استفاده از روش‌ها و فنونی متنوع و نوین برای پرورش و آموزش مدرسان و سایر نیروهای آموزشی است. &quot;تدریس خُرد&quot; (</span>microteaching<span b="" lang="FA" yagut="">) تدریس در مقیاس کوچک است و تکنیکی است که در دوره‌های تربیت مدرس به کار می‌رود. در این فن دانشجویان دوره کارورزی تربیت مدرس، در یک محیط شبیه‌سازی شده تدریس می‌کنند تا مهارت‌های آموزشی خود را در یک محیط امن و کوچک تمرین و اصلاح کنند. علاوه بر این، تدریس خرد در آموزش دوره‌های ضمن خدمت مدرسان و یا دوره‌های بازآموزی و توانمندسازی استادان هم استفاده می‌شود. این فن از اواخر دهه 1950 و اوایل دهه 1960 توسط دوایت آلن و همکارانش در دانشگاه استنفورد معرفی شد و توسعه یافت(1) در دهه 60 میلادی این تکنیک وارد آموزش پزشکی شد و از آن زمان تاکنون هم برای آموزش دانشجویان رشته‌های پزشکی و هم برای دوره‌های توانمندسازی استادان در دانشکده</span>&lrm;<span b="" lang="FA" yagut="">های پزشکی استفاده می‌شود(2).</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" times=""><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">در این روش یک محیط شبیه</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">سازی شده برای کلاس درس حقیقی طراحی می‌شود. حاضران در کلاس، گروهی از همتایان درسطح کارآموزی رشته‌های تربیت مدرس هستند و فردی به</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">عنوان ناظر (که اغلب مدیر موسسه آموزشی و یا مدرسی با تجربه است) بر این محیط و فعالیت</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">های آن نظارت دارد. از بین گروه همتا کسی به‌عنوان مدرس انتخاب می</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">شود و همانند تدریس در محیط واقعی، مطالب آموزشی را درس می دهد. اغلب تدریس در یک بازه‌ی زمانی کوتاه حدود پانزده تا بیست دقیقه اجرا می</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">شود؛</span></span> <span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">هرچند که بسته به زمینه و هدف تدریس می</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">تواند از 5 تا 10 دقیقه هم متفاوت باشد. تعداد افراد شرکت</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">کننده در محیط شبیه</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">سازی شده نیز بستگی به زمینه و محتوای تدریس دارد(2) پس از پایان اجرا مدرس از گروه همتا بازخورد دریافت می</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">کند و جلسه‌ی آموزشی و مهارت‌های تدریس نقد و بررسی و غلط‌گیری می</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">شود. اساس و پایه</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">ی این تکنیک بر مهارت</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">های یاددهی-یادگیری استوار است که شامل مهارت</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">های معارفه، توضیح دادن، مهارت سوال کردن، تنوع محرک، مهارت تقویت، مهارت تصویرسازی و مهارت اتمام کلاس درس است. هر کدام از این مهارت</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">ها، ریزمهارت</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">هایی را در بر دارد(3و4).</span></span> <span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">هدف از این تکنیک تقویت نقاط قوت و اصلاح نقاط ضعف تدریس است. از دیگر موارد آموزشی این فن، ضبط فیلم جلسه</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">ی آموزشی و بازنگری آن به</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">منظور نقد و بررسی است. معمولا موضوعاتی برای تدریس انتخاب می</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">شود که مدرس به آن تسلط کافی داشته باشد. نکته‌ی مثبت دیگر که در این فن می</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.2pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.2pt">توان به آن اشاره کرد &quot;مهارت محوری بودن&quot; نسبت به &quot;موضوع محوری بودن&quot; آن است که در نتیجه اشتباه مدرس حین تدریس تأثیر منفی بر فراگیران ندارد. </span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" times=""><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.1pt">از نقاط قوت این تکنیک می‌توان به غلط‌گیری و کشف نقاط قوت و ضعف تدریس و تجربه تدریس در محیط امن غیر کلاس درس واقعی و ایجاد آمادگی برای تدریس در کلاس</span></span><span dir="LTR" lang="FA" style="letter-spacing:-.1pt">&lrm;</span><span b="" lang="FA" yagut=""><span style="letter-spacing:-.1pt">های درس واقعی اشاره کرد. در این تکنیک اعتماد به نفس مدرس افزایش پیدا می‌کند و سایر مهارت‌های مهم و اساسی تدریس از جمله مدیریت زمان، مهارت‌های ارتباطی تقویت می‌شود(1).</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" times=""><span b="" lang="FA" yagut="">باتوجه به این که در محیط شبیه</span>&lrm;<span b="" lang="FA" yagut="">سازی شده تنها یک مدرس امکان تجربه‌ی مدرس شدن را دارد و سایر همتایان نقشی در تدریس ندارند؛ مشارکت و درگیری همه</span>&lrm;<span b="" lang="FA" yagut="">ی آنها در تدریس نیازمند وقت و امکانات زیادی است که برای سیستم محدودیت</span>&lrm;<span b="" lang="FA" yagut="">هایی ایجاد کند و به ناچار عملا یک نفر در تدریس شرکت می‌کند. این مورد یکی از عمده</span>&lrm;&lrm;<span b="" lang="FA" yagut="">ترین چالش</span>&lrm;<span b="" lang="FA" yagut="">های تکنیک تدریس خرد است(1). از دیگر چالش</span>&lrm;<span b="" lang="FA" yagut="">های این تکنیک می‌توان به تکنیک محدودیت‌های مرتبط با چیدمان مناسب فضای آموزشی و مشکلات اجرایی و اداری مرتبط اشاره کرد(2).</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" times=""><span b="" lang="FA" yagut="">با توجه به مزیت‌های این فن، پیشنهاد می‌شود تا در دانشگاه‌های علوم پزشکی از آن استفاده شود و در همین راستا به‌منظور بررسی قابل اجرا بودن این تکنیک، پژوهش‌های تحقیقاتی انجام گیرد.</span></span></span></span></span></span></span><br> <br> <strong><span style="font-size:14px;">تازه‌های تحقیق</span></strong><br> <span style="line-height:2;"><strong><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;">رویا ملاباشی:</span></span></strong><span style="font-size:12px;"><em><span style="font-family:Tahoma;"> <a href="https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=EiJxpw8AAAAJ">Googlescholar ,</a><a href="https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?term=+Roya+Mollabashi">Pubmed</a></span></em></span><br> <span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:16px;">&nbsp;</span></span></span></div> Letter To Editors نامه به سردبیر, تدریس خرد Letter To Editors, Microteaching 126 127 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-87-9&slc_lang=fa&sid=1 Athar Omid اطهر امید athar.omid@gmail.com 7000319475328460088810 7000319475328460088810 No Medical Reserch center Isfahan University Of medical sciences گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. Roya Mollabashi رویا ملاباشی mollabashir@gmail.com 1291131876 7000319475328460088811 Yes Medical Reserch center Isfahan University Of medical sciences مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. mollabashir@gmail.com