fa وضعیت اشتیاق به تحصیل در دستیاران رشته‌های پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان ساير موارد other پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070c0 3.0pt; padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt"><span style="background:#dbe5f1"><span style="font-size:12pt"><span style="background:#dbe5f1"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">مقدمه: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">اشتیاق تحصیلی به عنوان یک اولویت اصلی، پیش‌روی متولیان نظام آموزش عالی قرار دارد و با چالش‌های مهمی از جمله افت، فرسودگی و عدم پیشرفت تحصیلی، تمایل به رفتارهای انحرافی و خطر ترک تحصیل روبرو است. این مطالعه با هدف بررسی‌ وضعیت اشتیاق به تحصیل در دستیاران رشته‌های تخصصی پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شد. </span></span><span style="font-family:"B Yagut"" lang="FA"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:#dbe5f1"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">روش‌ها: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">این مطالعه به صورت توصیفی-تحلیلی انجام شد و دانشجویان با استفاده از پرسشنامه استاندارد مورد بررسی قرار گرفتند. جمعیت نمونه کلیه دستیاران مشغول به تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان شامل دستیاریاران رشته‌های مختلف از جمله اورولوژی، طب اورژانس، جراحی، ارتوپدی، داخلی، عفونی، پوست، قلب، روانپزشکی، </span></span>ENT<span b="" mitra="" style="font-family:">،</span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> زنان، چشم و بیهوشی (100 نفر) بودند. داده‌های کیفی با استفاده از توزیع و درصد فراوانی و داده‌های کمی با استفاده از میانگین و انحراف معیار توصیف و بررسی شد. </span></span><span style="font-family:"B Yagut"" lang="FA"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:#dbe5f1"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">نتایج: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">میانگین نمره کل اشتیاق به تحصیل در افراد مورد مطالعه برابر با 22/38</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">48/178 بود. میانگین (انحراف میعار) نمره‌ی کل اشتیاق به تحصیل در دستیاران مرد 65/40</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">21/171و در دستیاران زن 38/34</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">17/186 بود. میانگین نمره‌ی کل اشتیاق به تحصیل در دانشجویان کم‌تر از 30 سال برابر با 65/38</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">92/183، در گروه سنی 30 تا 40 سال 21/38</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">8/168 و در گروه سنی 40 ساله و بالاتر 75/28</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">7/197 بود. </span></span><span style="font-family:"B Yagut"" lang="FA"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="background:#dbe5f1"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">نتیجه‌گیری: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">اشتیاق تحصیلی به عنوان یک رویکرد نوین می‌تواند جنبه‌های مختلف آموزش، ادامه تحصیل، ارائه خدمات به خصوص در حوزه پزشکی را تحت تأثیر قرار دهد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> <br> <strong><span style="font-size:14px;">تازه‌های تحقیق</span><br> <span style="font-size:12px;">&nbsp;فاطمه پیشگو:</span></strong><a href="https://scholar.google.com/scholar?hl=en&as_sdt=0%2C5&q=Fatemeh+Pishgoo+&btnG="><span style="font-size:12px;"><em> Google Scholar</em></span></a></div> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt">Introduction</span></b><b><span style="font-size:11.0pt">: </span></b><i><span style="font-size:11.0pt">Academic enthusiasm as a main priority is focal point of the trustees of the higher education and it faces important challenges such as decline, burnout and lack of academic progress, tendency to deviant behaviors and the risk of dropping out. Therefore, this study endeavors to investigate the status of desire to study in medical assistants in Isfahan University of Medical Sciences.</span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt">Methods</span></b><b><span style="font-size:11.0pt">: </span></b><i><span style="font-size:11.0pt">This descriptive-analytical study was carried out through a standard questionnaire. Qualitative data were described and analyzed using distribution and frequency percentage, and quantitative data were described and analyzed using mean and standard deviation.</span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt">Results:</span></b><span style="font-size:11.0pt"> <i>The average score of the total desire to study was 178.48&plusmn;38.22. The mean and standard deviation of the total desire to study score was 171.21&plusmn;40.65 for male Assistants and 186.1734.38 for female assistants. The average score of the desire to study in students under 30 years old was 183.92&plusmn;38.65, in the age group of 30 to 40 years it was 168.8&plusmn;38.21, and in the age group of 40 years and above it was 197.7&plusmn;28.75.</i> </span><span style="font-size:11.0pt"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt">Conclusion</span></b><span style="font-size:11.0pt">:</span><span style="font-size:11.0pt"> <i>Academic enthusiasm as a new approach can affect various aspects of education, continuing education, providing services, especially in the field of medicine.</i> </span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; اشتیاق تحصیلی, طب اورژانس, دانشگاه علوم پزشکی اصفهان academic desire, emergency medicine, Isfahan University of Medical Sciences 316 324 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4738-1&slc_lang=fa&sid=1 Keihan Golshani کیهان گلشنی k_golshani@med.mui.ac.ir 7000319475328460089110 7000319475328460089110 No Department of Emergency Medicine, School of Medicine, Al-Zahra Hospital, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. طب اورژانس، دانشکده پزشکی، بیمارستان الزهرا(س)، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران Fatemeh Pishgoo فاطمه پیشگو fateme.pishgoo1374@gmail.com 7000319475328460089111 7000319475328460089111 Yes School of Medicine, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, پزشک عمومی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. Babak Masoumi بابک معصومی bamasoumi@yahoo.com 7000319475328460089112 7000319475328460089112 No Department of Emergency Medicine, School of Medicine, Al-Zahra Hospital, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. گروه طب اورژانس، دانشکده پزشکی، بیمارستان الزهرا(س)، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.