fa تأثیر آموزش ترکیبی بر یادگیری فرآیند پرستاری: یک مطالعه ارزشیابی آموزشی ارزشيابي برنامه Program Evaluation نامه علمی Short Communication <span style="color:black;"><span style="font-family:B Yagut;">فرآیند پرستاری، یک مدل تفکر انتقادی یک روش مدبرانه، هدف‌مند، پویا، انعطاف‌پذیر وکلی‌نگر، مبتنی بر تصمیم‌گیری است(1). سال‌ها است که فرآیند پرستاری به عنوان یک مبحث علمی پایه در بخشی از برنامه‌ریزی دروس رشته پرستاری در دانشگاه‌های ایران تدریس می‌گردد؛ با این حال به نظر می‌رسد که در طول دوره تحصیل و پس از فراغت از آن و اشتغال به کار بالینی آن گونه که باید در پرستاری از مددجویان به کار گرفته نمی‌شود چراکه اجرای فرآیند پرستاری در سایه آموزش، تغییر نگرش و کسب مهارت تحقق یافته و عدم آگاهی و برخورداری از آموزش کافی مانع از اجرای درست فرآیند پرستاری می‌شود(2). بنابراین مدرسان پرستاری باید دانشجویان خود را به گونه‌ای آموزش دهند که دارای کفایت مشکل‌گشایی بوده و ضمن رعایت اصول کلاسیک پرستاری بتوانند مشکلات عرصه مراقبت را مدیریت و حل نمایند(3). در پژوهش محمدی و همکاران بیش‌ترین موانع فردی در اجرای فرآیند پرستاری از دید پرستاران و مدیران پرستاری نداشتن اطلاع کامل از مفهوم فرآیند پرستاری بود(4). لذا به نظر می‌رسد ارائه این درس به روش سخنرانی برای رسیدن به اهداف آموزش فرآیند پرستاری هم‌خوانی چندانی نداشته باشد. از جمله پیامد‌های این روش‌های سنتی، فعال نبودن دانشجویان، فراموشی سریع مطالب، عدم فرصت کافی برای پرسش و طرح اشکال و بی‌انگیزگی آنان است(5) و ‌حال‌آن که آموزش ترکیبی یکی از روش‌های متعددی است که برای ایجاد تجارب یادگیری عمیق و دستیابی به سطوح بالای یادگیری به کار رفته و یکی از قویترین و رایج ترین روش‌های آموزشی است. این روش به کار‌گیری بیش از یک روش، استراتژی، تکنیک یا رسانه در آموزش و با هدف بهینه‌سازی نتایج یادگیری تعریف می‌شود که با توجه به کارآمدی بالاتر در یادگیری، بر آموزش سنتی ارجحیت دارد و علاوه بر توانایی انتقال کارآمدتر مواد آموزشی، سبب صرفه‌جویی در هزینه و بهبود برنامه‌ یادگیری می‌شود(6تا9)، لذا می‌تواند به عنوان یک روش مناسب برای تدریس مبحث فرآیند پرستاری به‌ کار گرفته شود.نظر به محدودیت پژوهش‌های انجام شده در این مقوله، پژوهشگران بر آن شدند تا این مطالعه را با هدف تعیین تأثیر ترکیب روش آموزش مبتنی برحل مسأله، آموزش کارگاهی، بحث گروهی و سخنرانی با آموزش سنتی، بر آموزش فرآیند پرستاری طراحی و اجرا نماید.</span></span> Short Communication نامه علمی, فرآیند پرستاری Short Communication ,Nursing Process 533 536 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4606-1&slc_lang=fa&sid=1 Hengameh Karimi هنگامه کریمی hengamehkarimister@gmail.com 4070270027 7000319475328460084715 No Babol University of Medical Sciences,Babol,Iran (مربی)، گروه پرستاری داخلی- جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی رامسر، مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری، پژوهشکده سلامت، دانشگاه علـوم پزشکی بابل، بابل، ایران Hossein Kalati حسین کلاتی skala067@uottawa.ca 4072455059 7000319475328460084716 No University of Ottawa , Ottawa, Canada دانشجوی دکترای آموزش، دانشکده آموزش، دانشگاه اوتاوا، اوتاوا، کانادا. Sahba Amini صهبا امینی sahba_96@yahoo.com 2210253055 7000319475328460084717 No Department of Orthodontics, School of Dentistry-Babol University of Medical Sciences, Babol دستیار تخصصی گروه ارتودنسی، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران. Navid Jamalzadeh نوید جمال زاده Jamalzadehnavid@gmail.com 2210192 7000319475328460084718 Yes Department of Oral and Maxillofacial Radiology- School of Dentistry, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran دستیار تخصصی گروه رادیولوژی دهان فک و صورت، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران