fa طراحی و اعتباریابی پرسشنامه سنجش توانمندی اعضای هیأت‌علمی دانشگاه‌های علوم پزشکی ارزشيابي استاد Teacher Evaluation پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">سنجش تعهد حرفه‌ای و فرایند یاددهی </span></span><span style="font-size:13.0pt;">&ndash;</span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">یادگیری اعضای هیأت‌علمی مستلزم ابزاری معتبر، متناسب با فرهنگ حاکم است. طراحی و اعتباریابی پرسشنامه سنجش توانمندی اعضای هیأت‌علمی دانشگاه‌های علوم پزشکی انجام شد. </span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">این مطالعه روش شناسی در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز طی 4 مرحله درسال 1397 انجام شد. ابتدا با استفاده از روش تحلیل محتوا مفهوم توانمندسازی اعضای هیأت‌علمی تبیین شد. جهت ساخت ابزار نتایج حاصل از بررسی متون، ابزارهای اندازه‌گیری و مصاحبه با مشارکت کنندگان استخراج و عبارات مناسبی که ابعاد مختلف مفهوم را پوشش می‌داد، تدوین شد. جهت تعیین روایی از روایی صوری، محتوا و سازه استفاده شد. پایایی با بهره‌گیری از همسانی درونی و ثبات بررسی شد. از تحلیل عامل اکتشافی جهت تعیین ساختار زیربنایی پرسشنامه و برای ارزیابی کفایت تعداد نمونه و تناسب تحلیل برای شناسایی ساختار به ترتیب از شاخص </span></span><span dir="LTR">KOM</span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">و آزمون بارتلت استفاده شد. تعداد210 دانشجو و 20عضو هیأت‌علمی به صورت تصادفی در مطالعه شرکت کردند. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از شاخص‌های توصیفی و تحلیلی استفاده شد. </span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">ابتدا 68 آیتم در طراحی پرسشنامه تأیید شد و در فرایند روایی و پایایی تعداد گویه‌ها به 41 مورد رسید. شاخص روایی نسبت و شاخص محتوا 79% و 92% به دست آمد. تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد شش عامل (عملکرد جامع در زمینه تدریس، مسؤولیت‌های آموزشی، ارزشیابی توانمندساز، همکاری و ارتباط حرفه‌ای، عملکرد پژوهشی و فعالیت‌های مدیریتی- حرفه‌ای) دارای مقدار ویژه بیش از یک شدند، که 75% واریانس، را تبیین می‌کند. پایایی ابزار با همسانی درونی (94/0= </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:13.0pt;">&alpha;</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">) و ثبات از طریق آزمون مجدد تأیید (992/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:13.0pt;">ICC</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">) شد. </span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایح دلالت بر استحکام ساختار عاملی، روایی و پایایی ابزار سنجش توانمندی اعضای هیأت‌علمی دانشگاه‌های علوم پزشکی دارد. لذا می‌تواند به عنوان ابزاری معتبر به کار گرفته شود. </span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> <strong>Introduction</strong>: <em>Background &Aim: Assessing professional commitment and the teaching-learning process of faculty members requires valid tool that appropriate to the prevailing culture. The aim was to design and validate a questionnaire to assess the ability of faculty members of the University of Medical Sciences. </em><br> <strong>Methods</strong>: <em>This methodological study was conducted in 2018 in Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences. First, the concept of empowering faculty members was explained using content analysis method. For building the tools, the results of the literature review, measurement tools and interviews were extracted and appropriate phrases were developed that covered the various dimensions of the concept. To determine the validity of the questionnaire, face validity, content and structure were used. The exploratory factor analysis was used to determine the underlying structure of the questionnaire and KOM index and Bartlett test were used to assess the adequacy of the number of samples and the appropriateness of the analysis to identify the structure, respectively. 210 students and 20 faculty members were randomly selected and participated in the study. </em><br> <strong>Results:</strong> <em>Sixty-eighth items were approved by experts and stakeholders. In the process of validity and reliability assessment number of items were reduced to 41. The ratio and content validity index were 0.79 and 0.92, respectively. Validity by exploratory factor analysis was performed. Exploratory factor analysis suggested a six-factor model items including: comprehensive performance in teaching, educational responsibilities, empowering evaluation, professional cooperation and communication, research performance, and management-professional activities. These six factors explained 75% of variance empowerment of faculty. Therefore, internal consistency and test-retest method were used to determine the reliability of instrument (&alpha;=0.94), (ICC=0.992). </em><br> <strong>Conclusion</strong>: <em>The present study showed that the researcher-made questionnaire has good validity and reliability and can be used to measure the ability of faculty members of medical universities. </em> توانمندی, عضو هیأت‌علمی, پرسشنامه, اعتباریابی. Design of instruments, ability, psychometrics, faculty member 82 93 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1270-3&slc_lang=fa&sid=1 Nasrin Elahi نسرین الهی nasrinelahi137@gmail.com 1755673558 7000319475328460084557 Yes Associate Professor , Nursing Care Research Center in Chronic Diseases, Nursing & Midwifery Faculty, Department of Nursing of Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran. (دانشیار)، مرکز تحقیقات مراقبت پرستاری در بیماری‌های مزمن، دانشکده پرستاری مامایی، گروه پرستاری دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران. Neda Sayadi ندا صیادی sayadi-n@ajums.ac.ir 7000319475328460084558 7000319475328460084558 No Assistant Professor, Nursing Department, Faculty of Nursing and Midwifery of Ahvaz Jundishapur university of medical sciences, Ahvaz, Iran. (استادیار)، گروه پرستاری ، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران Mehrnaz Moradi kalboland مهرناز مرادی کل بلندی moradi-m@ajums.ac.ir 7000319475328460084559 7000319475328460084559 No Assistant Professor, Nursing Department, Faculty of Nursing and Midwifery of Ahvaz Jundishapur University of Medical sciences, Ahvaz, Iran (استادیار)، گروه پرستاری بهداشت، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران