fa بررسی بودجه‌بندی سؤالات بورد تخصصی رشته‌های مرتبط با سرطان بالغین در ایران در یک بازه زمانی پنج ساله ساير موارد other پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">آزمون بورد را می‌توان به عنوان هدایت کننده‌ی اصلی برای کسب دانش در دوره دستیاری دانست. لذا لازم است که این امتحانات در جهت نیازهای جامعه باشد. مطالعه حاضر &nbsp;با هدف تعیین بودجه‌بندی سؤالات بورد تخصصی رشته‌های مرتبط با سرطان بالغین و کیفیت آنان را در یک بازه زمانی پنج ساله(1392-1396) انجام شد.</span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: &nbsp;</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در این مطالعه توصیفی مقطعی کلیه 492 سؤال آزمون‌های بورد تخصص رادیوتراپی انکولوژی 1395و 1396و فوق تخصص هماتولوژی و سرطان بالغین ازسال 1392 تا 1396 بررسی شد. نمونه‌گیری از سؤالات آزمون‌های بصورت دردسترس بود. بودجه‌بندی سؤالات از نظر پراکندگی و تاکسونومی بلوم در سه دسته یعنی دانشی و درک، کاربرد و تحلیل و ترکیب و ارزشیابی بررسی شد. فراوانی و فراوانی نسبی سؤالات در سال‌های مختلف محاسبه شد.</span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">بیش‌ترین درصد فراوانی سؤالات آزمون‌های بورد تخصصی هماتولوژی و انکولوژی مربوط به تاکسونومی یک و سپس تاکسونومی دو بوده است (265 سؤال تاکسونومی یک و 115 سؤال تاکسونومی دو). اما در رویکرد کلی درمانی تنها سؤالات مربوط به غدد، بیش‌تر در تاکسونومی سه قرار داشت. مواردی همچون عوارض سرطان و طب تسکینی نیز فاقد سؤال در آزمون‌ها بود</span></span><span style="font-family:B Yagut;">.</span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">برخلاف انتظار ما، در اکثر موارد سؤالات در تاکسونومی یک و گاهی در تاکسونومی دو قرار داشت. لذا لازم است سؤالات &nbsp;به خصوص در حوزه‌های تشخیصی و درمانی سطوح بالاتر شناختی را هدف قرار دهند. همچنین پیشنهاد می&shy;شود استادان در رابطه با طراحی سؤال در سطوح بالای شناختی آموزش داده شوند.</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> <strong><span dir="LTR"></span></strong> <strong>Introduction</strong>: National Board exam is one of the important ways of assessment throughout a physician&rsquo;s life span. This exam could be considered as the major director for acquiring knowledge during the residency educational program. This way, it should be in the way of social accountability and the medical problems which they would be faced with. This study evaluates the budgeting and quality of the National board exam in the adult cancer.<br> <strong>Methods</strong>: In a descriptive study, the questions within the national board exams in adult cancer specialty in the academic years 1395 and 1396 as well as the same exams in hematology and oncology sub-specialty between the academic years 1392 and 1396 were analyzed. The sampling method was convenience sampling. Budgeting regarding the distribution and Bloom&rsquo;s taxonomy was evaluated. We considered the questions in three Bloom&rsquo;s level, namely, recall (first), application and analysis (second), and composition and evaluation (third). Frequencies and respective frequencies were calculated and reported.<br> <strong>Results:</strong> <em>Most of the questions in hematology and adult cancer board exams were in the first and second Bloom&rsquo;s level. However, in endocrinology sub-category of questions, the third level was dominant. Palliative care and cancer complications had no place in the board examinations.</em><br> <strong>Conclusion</strong>: <em>Despite our expectation in terms of being at the higher levels, most of the questions were in the first and occasionally in the second level of Blume&rsquo;s taxonomy. Therefore, it is highly recommended that questions are aimed at the higher levels, particularly in the area of diagnosis and treatment. It is also recommended that faculty members should be trained to develop questions at higher levels of cognition.</em> امتحان بورد تخصصی, بلوپرینت, بودجه‌بندی سؤالات, سرطان oncology, clinical oncology, educational assessment, adult cancer, national board exams, Blume’s taxonomy, blue print 272 278 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-951-6&slc_lang=fa&sid=1 Masih Sabouri مسیح صبوری sabouri@med.mui.ac.ir 7000319475328460076749 7000319475328460076749 No Isfahan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی اصفهان Farshid Arbabi فرشید اربابی Fardhidarbabi@gmail.com 7000319475328460076750 7000319475328460076750 No Isfahan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی اصفهان Mostafa Dehghani Poudeh مصطفی دهقانی پوده mft2084@gmail.com 2451463716 7000319475328460076751 Yes Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران