fa نقش میانجی توانمندی استاد بر کاربرد یادگیری الکترونیک: یک مدل نظری تحلیل مسیر يادگيري الكترونيكي E-learning پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">امروزه یادگیری الکترونیک جایگاه ویژه‌ای در آموزش بشر دارد. اگرچه معلمان کاربران اصلی فناوری در آموزش هستند، اما زیرساخت‌های مورد نیاز و ماهیت دروس نیز جایگاه ویژه‌ای در بهره‌مندی اساتید از این امکان آموزشی دارند. مرور متون نیز نشان می‌دهد که متغیر توانمندی اساتید در آموزش الکترونیک می‌تواند به نحوی رابطه بین این دو عامل و کاربرد یادگیری الکترونیک را توضیح دهد. مطالعه حاضر با هدف بررسی نقش میانجی توانمندی اساتید بر رابطه بین امکانات آموزشی و ماهیت دروس در استفاده از یادگیری الکترونیک انجام شد.</span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مطالعه مقطعی حاضر با رویکرد همبستگی پیش‌بینی کننده در یک نمونه 85 نفری از اعضای هیأت‌علمی پایه دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال 1398 انجام شد. این اساتید نقطه نظراتشان را در خصوص امکانات، ماهیت دروس، توانمندی استاد و کاربرد یادگیری الکترونیک را براساس پرسشنامه امکان سنجی آموزش الکترونیک در گروه آموزشی خود، بیان نمودند. سپس اثرات مستقیم و غیرمستقیم این عوامل به کمک یک مدل تحلیل مسیر مورد ارزیابی قرار گرفت.</span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">برخلاف ماهیت دروس، امکانات یادگیری الکترونیکی به صورت مستقیم می‌تواند کاربرد یادگیری الکترونیک را پیش‌بینی کند(16/0 =</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:13.0pt;">&beta;</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">، فاصله اطمینان 95% : 130/0- تا 527/0). این تأثیر با وجود نقش میانجی توانمندی اساتید تقویت شده و متغیر توانمندی اساتید به‌عنوان یک متغیر میانجی نسبی باعث تقویت مدل نهایی مطالعه گردید(26/0 =</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:13.0pt;">&beta;</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">، فاصله اطمینان 95% : 003/0- تا 459/0). </span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">یافته‌ها حاکی از اهمیت نقش متغیر میانجی توانمندی اساتید در به‌کارگیری یادگیری الکترونیک است. پس وجود امکانات یادگیری الکترونیک و ماهیت دروس یک رشته برای پیش‌بینی میزان کاربرد یادگیری الکترونیک، کافی نیست. لذا پیشنهاد می‌گردد که برای توسعه یادگیری الکترونیک علاوه بر تهیه زیر ساخت‌ها به توانمندسازی اعضای هیأت‌علمی، اهتمام ویژه شود.</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> &nbsp;<br> <strong>Introduction</strong>: Today, e-learning plays colorful role a special place in human education. Although teachers are the major users of technology in education, the prerequisite infrastructure and the nature of the courses also have a special effect in the benefit of teachers from this educational opportunity. A review of the literature showed that the teachers&#39; ability in e-learning can explain the relationship between these two factors and the application of e-learning. In so doing, this study endeavored to investigate the mediating role of teachers&#39; ability on the relationship between educational facilities and the nature of courses in the use of e-learning based on faculty members&#39; views.<br> <strong>Methods</strong>: This cross-sectional study with the predictive correlation approach has was conducted in 85 faculty members of <em>Mazandaran University of Medical Sciences</em> in the academic year 2019. They expressed their views on the facilities, the nature of the courses, and the ability of the teacher and the application of e-learning in their educational group, based on the e-learning feasibility questionnaire. Then, the effects of the factors were evaluated using a path analysis model.<br> <strong>Results:</strong> The results indicated that, contrary to the nature of the courses, e-learning facilities can directly predict the use of e-learning (&beta; = 0.16, 95% confidence interval: -0.130 to 0.527). However, this effect was enhanced despite the mediating role of teacher empowerment, and the empowerment variable of professors as a relative mediator that underscored the theoretical model of the study (&beta; = 0.26, 95% confidence interval: -0.003 to 0.459).<br> <strong>Conclusion</strong>: The findings revealed the importance of the mediating role of mediators&#39; ability to use e-learning. Therefore, the existence of e-learning facilities and the characteristics of the courses are not enough to predict the application of e-learning. Therefore, it is suggested that special attention should be paid to elevating the faculty members to develop e-learning in addition to providing infrastructure. <div> <div><div id="_com_2" uage="JavaScript"></div></div> </div> آموزش پزشکی, یادگیری الکترونیک, آموزش مجازی,توانمندی اساتید. Medical Education, e-learning, education 441 450 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4313-1&slc_lang=fa&sid=1 Roghieh Nazari رقیه نظری rnazari@mazums.ac.ir 7000319475328460078154 7000319475328460078154 No Mazandaran University of Medical Science دانشگاه علوم پزشکی مازندران Mohammad Saleh Pour Emran محمد صالح پور عمران ms_82820@yahoo.com 7000319475328460078155 7000319475328460078155 No Tehran University of medical science دانشگاه علوم پزشکی تهران Hamid Sharif Nia حمید شریف نیا pegadis@yahoo.com 7000319475328460078156 7000319475328460078156 Yes دانشگاه علوم پزشکی مازندران