fa وزن‌دهی گزاره‌های ارزشیابی اعضای هیأت‌علمی دانشکده دندانپزشکی اصفهان از دیدگاه دانشجویان ارزشيابي استاد Teacher Evaluation پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در راستای بهبود نظام ارزشیابی اساتید در دانشگاه علوم پزشکی، یکی از اقدامات لازم، بهبود فرم‌های ارزشیابی است. با توجه به تفاوت ارزش معیارهای معمول از دیدگاه فراگیران، این مطالعه با هدف اولویت‌بندی و وزن‌دهی گزاره‌های ارزشیابی اعضای هیأت‌علمی دانشکده دندانپزشکی از دیدگاه دانشجویان دانشکده دندانپزشکی</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">بر اساس آنتروپی شانون انجام شد.</span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مطالعه حاضر به صورت مقطعی توصیفی در دانشجویان بعد از علوم پایه دانشکده دندانپزشکی اصفهان در سال 1397-1398 انجام شد. 432 نفر از دانشجویان به صورت سرشماری به طرح وارد شدند و به میزان اهمیت گزاره‌های فرم‌های ارزشیابی رایج در سامانه ارزشیابی اساتید دانشگاه، بر اساس طیف لیکرت (خیلی مهم تا بسیار کم اهمیت) نمره دادند. جهت وزن‌دهی و اولویت‌بندی گزاره‌ها از روش آنتروپی شانون(</span></span><span dir="LTR">Shannon</span><span style="font-family:B Mitra;"> ) </span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در نرم‌افزار اکسل، استفاده شد. میانگین نمرات اهمیت با آزمون‌های غیر پارامتریک مربوطه برای ارتباط با جنسیت، سال ورودی و معدل دانشجو مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">براساس نظرات 393 نفر از دانشجویان، در بین دروس عملی توجیه فراگیران با وزن 06269/0 و حضور به موقع استاد در محل آموزش عملی با وزن 06261/0 و در دروس نظری، ارائه مطالب درسی به صورت کاربردی با وزن 08358/0 و تسلط بر مطالب درسی با وزن 08354/0 بیش‌ترین وزن را به خود اختصاص داد. نتایج نشان داد در دروس عملی معیار &quot;توجیه یادگیرنده در ابتدای آموزش عملی&quot; و در دروس نظری معیارهای &quot;ارائه مطالب درسی به صورت کاربردی&quot; دارای بیش‌ترین اهمیت و وزن بود.</span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">وزن‌های به دست آمده برای گزاره‌های ارزشیابی بر اساس روش شانون در ابزار ارزشیابی مربوط به دروس عملی و نظری پس از تایید پایایی می‌تواند در محاسبات استفاده گردد.</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> <pre> <strong>Introduction</strong>: Faculty members&rsquo; evaluation can improve teaching methods and elucidate didactic objectives. To achieve an enhanced evaluation system at medical schools, improving the assessment instruments seems indispensable. Considering the differences between the value of the criteria from the collegiate students&#39; view, this study endeavored to line up and weight the evaluation criteria of faculty members from the viewpoint of dental students at <em>Isfahan Dental School</em>. <strong>Methods</strong>: This descriptive-analytical cross-sectional study was conducted on after-basic-sciences students of <em>Isfahan Dental School</em> in the academic year 2019. A total of 432 students were enrolled, and their attitudes towards the importance of the propositions of evaluation forms in the professors&#39; evaluation system were solicited through Likert scale. Shannon entropy method was employed to weight and prioritize in the Excel software. The mean scores of items&#39; importance grading was analyzed through non-parametric tests for correlation along with gender, year of entry, and collegiate students&#39; scores. <strong>Results:</strong> According to the opinions of 393 students, in the practical courses, inclusive justification (0.063) and timely attendance of the teacher in the contexts (0.063) and in theoretical courses, presentation of related practical contents (0.083) and fluency on scientific concepts (0.083) had the highest weight. The criterion of justifying students at the beginning of practical training and in the theoretical courses providing materials in a practical way had the great importance and weight. <strong>Conclusion</strong>: The obtained weights for the evaluation propositions based on Shannon entropy related to practical and theoretical courses after confirming the reliability could be applied normally. </pre> ارزشیابی استاد, دانشجو, آنتروپی شانون, دانشجویان دندانپزشکی Professor Evaluation, student, Shannon Entropy, dentistry students 406 415 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2775-1&slc_lang=fa&sid=1 Imaneh Asgari ایمانه عسگری asgari_i@dnt.mui.ac.ir 1286002702 7000319475328460077681 Yes Isfahan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی اصفهان Mehdi Khosravi مهدی خسروی mehdikhosravi29@yahoo.com 7000319475328460077682 7000319475328460077682 No Isfahan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی اصفهان