fa دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی شهید بهشتی در مورد شیوه‌های ارزشیابی دروس بالینی ارزشيابي برنامه Program Evaluation پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></span></strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">ارزشیابی جزء لاینفک برنامه‌های آموزشی محسوب می‌شود و بی‌تردید انجام ارزشیابی مناسب جهت دروس بالینی گروه علوم پزشکی و دندانپزشکی که رسالت تربیت نیروهای متخصص حرفه‌ای را دارند، باعث ارتقای سطح کیفی آموزش می‌شود. هدف از این مطالعه بررسی نظر دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه شهید بهشتی درباره شیوه‌های ارزشیابی دروس بالینی دندانپزشکی عمومی درسال 1397 -1396 انجام گرفت. </span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Yagut;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در این مطالعه توصیفی- مقطعی تمام دانشجویان ترم 10 و 11 (در مجموع 50 نفر) دانشکده دندانپزشکی شهید بهشتی در سال 1397-1396 شرکت نمودند. ابزار گرد آوری داده‌ها، پرسشنامه محقق ساخته بود که پس از تأیید روایی و پایایی مورد استفاده قرار گرفت. براساس مقیاس سه درجه‌ای لیکرت میانگین بین 0تا 7/0 ضعیف، 7/0 تا 4/1 متوسط و 4/1 تا 2 قوی در نظر گرفته شد. شیوه گرد آوری پرسشنامه‌ها به صورت میدانی انجام گردید. بعد از جمع‌آوری پرسشنامه‌ها، داده‌ها </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:13.0pt;">way </span></span><span dir="LTR">Anova One</span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">و </span></span><span dir="LTR">Tukey</span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">و آزمون کروسکال والیس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. </span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">از منظر گروه هدف حیطه ارزشیابی آسکی با میانگین 69/0وانحراف معیار44/0 متوسط رو به ضعیف، روش ارزشیابی ریکوارمنت با میانگین99/ وانحراف معیار50/0متوسط و حیطه کیفیت نحوه ارزشیابی دروس بالینی با میانگین 20/1 وانحراف معیار32/0خوب ارزیابی شد. ولی عدم رضایت در چند مورد از جمله فیدبک دهی اساتید، مناسب بودن روش ارزشیابی آسکی برای ارزیابی مهارت‌های بالینی دندانپزشکی و استفاده از معیار‌های یکسان برای نمره‌دهی توسط اساتید از نظر دانشجویان دیده شد. </span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">با توجه به نظر کلی دانشجویان که شیوه‌های ارزشیابی دروس بالینی را درمجموع متوسط ارزیابی کردند، به نظر می‌رسد که روش‌های ارزشیابی دروس بالینی و کیفیت نحوه ارزشیابی آنها در دانشکده دندانپزشکی شهید بهشتی نیاز به بررسی و بازنگری دارد. </span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> <strong>Introduction</strong>: <em>Evaluation is an integral part of educational programs and undoubtedly conducting an appropriate evaluation for the clinical courses of the medical and dental students, who have the burden of training professional experts, can improve the quality of education. The study endeavors to examine the evaluations of clinical general dentistry courses from Shahid Beheshti University students&#39; view in the academic years2017-2018. </em><br> <strong>Methods</strong>: <em>This descriptive-analytic study was carried out on all 10^th and 11^th semester students (totally 50 persons) of Shahid Beheshti dental school. The data-gathering tool was a self-made questionnaire and its collection method was fieldwork. After designing the three-option Likert questionnaire in three areas, its validity and reliability were confirmed and calculated. After collecting the questionnaires</em> <em>analytic tests of one-way ANOVA, Tukey and Kruskal-Wallis test, was done. </em><br> <strong>Results:</strong> <em>From the perspective of the target group, the OSCE evaluation method was intermediate to weak (0. 69 &plusmn; 0. 44), the method of evaluating course requirements was intermediate (0. 99 &plusmn; 0. 50) and the general quality of evaluation methods for clinical courses was moderate (1. 20 &plusmn; 0. 32). However, dissatisfaction in some cases, such as</em> <em>feedback, the appropriateness of the OSCE evaluation method for assessing clinical dentistry skills, and the use of similar benchmarks for scoring by faculty members was seen among the students. </em><br> <strong>Conclusion</strong>: <em>According to the students&#39; viewpoint, which evaluated the overall evaluations of clinical courses as intermediate in general, it can be concluded that the methods for evaluating clinical courses and the quality of clinical assessments at Shahid Beheshti dentistry faculty needs to be revised. </em> ارزشیابی,ارزشیابی بالینی, دروس بالینی, دانشجوی دندانپزشکی evaluation- clinical courses - dentistry Student 103 113 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4257-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Ahmad Mehrabi مریم احمد مهرابی mmehrabi775@gmail.com 7000319475328460075024 7000319475328460075024 No Shahid Beheshti University of Medical Science دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی Maryam Sadeghipour Roudsari مریم صادقی پور رودسری sadeghipour1393@gmail.com 7000319475328460075025 7000319475328460075025 No Shahid Beheshti University of Medical Science دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی Kazem Dalaie کاظم دالایی kazemdalaie@yahoo.com 7000319475328460075026 7000319475328460075026 No Shahid Beheshti University of Medical Science دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی Mahshid Namdari مهشید نامداری mah.namdari@gmail.com 7000319475328460075027 7000319475328460075027 No Shahid Beheshti University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، Mohammad Behnaz محمد بهناز Behnaz1357@yahoo.com 7000319475328460075028 7000319475328460075028 Yes Shahid Beheshti University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی،