fa تعیین و اولویت‌بندی نیازهای آموزشی دانش‌آموختگان مامایی ساير موارد other پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">ارزیابی نیازهای آموزشی و برنامه‌ریزی آموزشی بر مبنای آن می‌تواند گام مثبتی در جهت بهبود کیفیت ارائه خدمات مامایی باشد. این مطالعه با هدف تعیین نیازهای آموزشی دانش‌آموختگان مقطع کارشناسی رشته مامایی در شهرستان قم و در راستای تقویت آموزش مامایی پاسخ‌گو انجام شد.</span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">این مطالعه ترکیبی اکتشافی در دو بخش شامل یک مطالعه کیفی (تحلیل محتوا) با هدف تعیین نیازهای آموزشی و یک مطالعه کمی از نوع مقطعی با هدف اولویت‌بندی نیازهای آموزشی طراحی گردید. در مرحله اول نیازهای آموزشی دانشجویان مامایی با کمک نمونه‌گیری هدف‌مند و پرسشنامه نیمه ساختار یافته جمع‌آوری و با کمک تحلیل محتوای کیفی استخراج و دسته‌بندی گردید. در مرحله دوم مطالعه با استفاده از تکنیک دلفی و با بهره‌گیری از نظرات اعضای هیأت‌علمی گروه مامایی، نیازهای آموزشی اولویت‌بندی شد. مدیریت داده‌ها در بخش کیفی با کمک نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR">MAXQDA-10</span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">و در بخش کمی توسط آماره‌های توصیفی (میانگین امتیازات و توافق خبرگان) به صورت دستی انجام شد.</span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">39 نفر از دانش‌آموختگان رشته مامایی به سؤالات بخش کیفی پاسخ دادند. نظرات متخصصان و صاحب نظران به شیوه تحلیل محتوا، تحلیل و در 289 کد، 73 طبقه و 13 طبقه اصلی در بخش کمی بیش‌ترین اولویت (نمره 5) به موضوعات زیر اختصاص یافت: درخواست و تفسیر آزمایشات کاربردی در مامایی، ارزیابی سلامت جنین، نسخه‌نویسی، مراقبت‌های قبل، حین و پس از زایمان، خونریزی، پره اکلامپسی، معاینه نوزاد، زایمان فیزیولوژیک، ارتباط با مددجو و همکار، اخلاق حرفه‌ای، ایمنی بیمار. درصد توافق خبرگان در راند دوم دلفی 84 درصد بود.</span></span><span style="font-family:B Yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">براساس یافته‌های مطالعه حاضر، با توجه به نیازهای متنوع و متعدد آموزشی دانش‌آموختگان رشته مامایی، پرداختن بیش‌تر به موضوعات ذکر شده در هنگام تدریس واحدهای درسی، و برگزاری کارگاه‌ها و دوره‌های تکمیلی با هدف توانمندسازی دانشجویان مامایی جهت پاسخ به انتظارات بازار کار پیشنهاد می‌گردد.</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> <strong>Introduction</strong>: <em>Assessing educational needs and planning can be a positive step towards improving the quality of midwifery services. This study was conducted to determine the educational needs of midwives in line with responsive midwifery education in Qom, Iran.</em><br> <strong>Methods</strong>: <em>This exploratory mixed-method study consisted of two parts, a qualitative study (content analysis) with the aim of determining educational needs, and a quantitative study (description cross sectional method) with the aim of prioritize educational needs. Initially, the educational needs of midwifery students were determined based on experiences and views of midwives, instructors, and midwifery faculty members. In the same vein, participants were selected by purposeful sampling method. To collect data, a semi-structured questionnaire was used. Educational needs were extracted and categorized through qualitative content analysis. Then, using Delphi technique and relying on the opinions of the faculty members of the midwifery department, educational needs were prioritized. MAXQDA was used to manage data in qualitative section. Data description (mean scores and agreement rate) in quantitative study was conducted manually.</em><br> <strong>Results:</strong> <em>Thirty nine midwives responded questions in qualitative section. Views of experts were analyzed by content analysis method and categorized in 289 codes, 73 categories, and 13 main categories. In quantitative section, the highest priority (score 5) were devoted to these subjects: requesting and interpreting practical midwifery tests, fetal health assessment, prescription, perinatal care, hemorrhage, preeclampsia, neonatal examination, physiological delivery, client communication, peer communication, patient communication, professional ethics, and patient safety. The experts&#39; agreement ratio was 84 percent in second round of Delphi.</em><br> <strong>Conclusion</strong>: <em>Findings of the study revealed that due to various educational needs of midwives, to enable midwifery student to response to social expectations attention to these subjects during student training and holding workshop with supplementary courses are suggested.</em> نیاز, نیازسنجی, آموزش, دانشجوی مامایی, آموزش پاسخ‌گو Need, Needs Assessment, Education, Midwifery Student, Responsive Education 298 309 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4252-1&slc_lang=fa&sid=1 Imaneh Khaki ایمانه خاکی imanehkhaki@yahoo.com 7000319475328460076897 7000319475328460076897 No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Narges Eskandari نرگس اسکندری neskandari@muq.ac.ir 7000319475328460076898 7000319475328460076898 Yes Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Hoda Ahmari tehran هدی احمری طهران ahmari9929@gmail.com 7000319475328460076899 7000319475328460076899 No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Sareh Bakouie ساره باکویی sbakoues@yahoo.com 7000319475328460076900 7000319475328460076900 No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Esmat Jafarbegloo عصمت جعفربگلو jafarbegloo_2004@yahool.com 7000319475328460076901 7000319475328460076901 No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Zohreh Khalajinia زهره خلجی نیا zkh6033@yahoo.com 7000319475328460076902 7000319475328460076902 No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Marzieh Raisi مرضیه رئیسی raisi_1350@yahoo.com 7000319475328460076903 7000319475328460076903 No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Nahid Mehran ناهید مهران n_mehran59@yahoo 7000319475328460076904 7000319475328460076904 No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Fatemeh sadat Mousavi فاطمه سادات موسوی fatemehmousavi@yahoo.com 7000319475328460076905 7000319475328460076905 No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم، Hanieh Rahimi حانیه رحیمی hrahimi1999@yahoo.com 7000319475328460076906 7000319475328460076906 No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم