fa متغیرهای آموزشی و ویژگی‌های روانشناختی دانشجویان به عنوان پیش‌بین‌های مشروط شدن در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز مديريت آموزشي Educational Management پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">با تعیین عوامل مؤثر در مشروطی دانشجویان و شناسایی به موقع دانشجویان در معرض خطر می‌توان از هدر رفتن سرمایه‌های مادی و انسانی پیشگیری کرد. مطالعه حاضر با هدف بررسی متغیرهای آموزشی و ویژگی‌های روانشناختی دانشجویان به عنوان پیش‌بین‌های مشروط شدن در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انجام گرفت.</span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></span></strong><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">این مطالعه توصیفی </span></span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-size:13.0pt;">&ndash;</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;"> تحلیلی از نوع مورد-شاهدی بود که روی73 دانشجوی مشروط و 73 دانشجوی غیرمشروط در سال تحصیلی 1396 انجام گرفت. جهت جمع‌آوری داده‌ها از 7 پرسشنامه‌های استاندارد سبک‌های یادگیری کلب، عزت نفس روزنبرگ، فرسودگی تحصیلی، خودکار آمدی، رضایت از زندگی، سلامت معنوی و فشارزاهای تحصیلی استفاده شد. این پرسشنامه‌های استاندارد از روایی و پایایی مناسبی برخوردار بودند. داده‌ها با روش تحلیل تمیز به روش هم‌زمان و گام به گام و در بخش اعتباریابی از الفای کرانباخ و تحلیل عوامل تأییدی استفاده شد.</span></span></span><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">میانگین و انحراف معیار سن دانشجویان مشروط و غیر مشروط به ترتیب 03/3</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">11/22 و 32/3</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">67/21 سال بود. تعداد 33 نفر (2/45درصد) دانشجویان مشروط دختر و تعداد 69 نفر(5/94 درصد) مجرد بودند. از متغیرهای آموزشی معدل دیپلم و سهمیه کنکور و از متغیرهای روانشناختی فشارزاهای شرایط تحصیلی، سلامت مذهبی و سبک یادگیری هم‌گرا در پیش‌بینی عضویت گروهی دارای نقش بودند و متغیرهای دیگر هیچ‌کدام در روش گام به گام در پیش‌بینی عضویت گروهی نقش نداشتند.</span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">با توجه به نقش برخی متغیرها به عنوان عوامل اصلی تأثیرگذار بر مشروطی، باید شرایطی در دانشگاه ایجاد شود تا با شناسایی دانشجویان در معرض خطر و اتخاذ رویکردهای حمایتی از آسیب‌پذیری آنها جلوگیری شود.</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> <strong>Introduction</strong>: <em>Defining the factors influencing the students&rsquo; academic failure and timely identification of high-risk students, one can prevent the loss of money and manpower. The purpose of this study was to explore the educational and psychological characteristics of students as predictors of students&rsquo; academic failure in Ahvaz University of Medical Sciences</em><br> <strong>Methods</strong>: <em>This cross - sectional case-control study was conducted on 73 failed and 73 non-failed students in the academic year 1396. To collect data, seven questionnaires including Kolb&#39;s learning styles, Rosenberg self-esteem, academic burnout, self-efficacy, life satisfaction, spiritual well-being and academic stresses were used. These standard questionnaires had a good validity and reliability. Data were analyzed using synchronous and step-by-step manner, and in the accreditation section, using Cronbach&#39;s alpha and confirmatory factors analysis.</em><br> <strong>Results:</strong> <em>The mean and standard deviation of failed and unfailed students&#39; age was 22.11&plusmn;3.03 and 21.67&plusmn;3.32 years, respectively. 33 (45.2%) of the failed students were female and 69 (94.5%) were single. Educational variables were the average grade of the diploma and the quota of the exam and the psychological variables of educational conditions, religious health and converging learning style in predicting group membership had a role, and none of the other variables had any role in predicting group membership in a step-by-step approach.</em><br> <strong>Conclusion</strong>: <em>Regarding the role of some variables as the main factors influencing the students&rsquo; academic failure, it seems indispensable to prevent students&#39; academic failure by identifying students at risk and adopting supportive approaches to their vulnerability</em><br> &nbsp; مشروط شدن, دانشجویان علوم پزشکی, ویژگی‌های روانشناختی, سبک‌های یادگیری, سلامت معنوی, عزت نفس, فشارزاهای دانشجویی, فرسودگی تحصیلی Academic Failure, Medical Sciences students, Psychological characteristics, learning methods, mental health, Self-esteem, Student stressors, Academic burnout 359 370 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-191-14&slc_lang=fa&sid=1 Abdolhussein Shakurnia عبدالحسین شکورنیا shakurnia@yahoo.com 2000733311 7000319475328460071916 Yes Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز Mahdi Tavalla مهدی تولا am.tavalla@gmail.com 7000319475328460071917 7000319475328460071917 No Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز Maryam Aslami مریم اسلمی maryamaslami20@yahoo.com 7000319475328460071918 7000319475328460071918 No Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز Hussein Elhampour حسین الهام پور h_elhampour@yahoo.com 7000319475328460071919 7000319475328460071919 No Ahvaz Shahid Chamran University دانشگاه شهید چمران اهواز