fa عوامل بازدارنده استفاده از آموزش الکترونیک از دیدگاه دانشجویان در دانشگاه علوم پزشکی ارومیه يادگيري الكترونيكي E-learning پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></span></strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">با وجود گسترش فناوری و اهمیت همه جانبه‌ی توسعه آن در نظام آموزش عالی، تحقیقات نشان می‌دهد که هنوز در بسیاری از مراکز آموزش عالی توسعه‌ی فناوری چندانی صورت نگرفته است و موانعی در این راستا وجود دارد. این پژوهش با هدف بررسی عوامل بازدارنده استفاده از آموزش الکترونیک از دیدگاه دانشجویان به عنوان دریافت‌کننده آموزش، در دانشگاه علوم پزشکی ارومیه انجام شد.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></span></strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در این مطالعه توصیفی _ همبستگی جامعه آماری آن کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارومیه در سال تحصیلی 96-1395</span></span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;"> بودند که از بین آنها نمونه‌ای به تعداد 423 نفر به روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته بود که پس از تأیید روایی و پایایی مورد استفاده قرار گرفت. از شاخص‌های آماری توصیفی جهت توصیف و تبیین ویژگی‌های آزمون و از آزمون تحلیل عاملی اکتشافی جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها استفاده شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">به طور کلی 10 عامل (سازمانی، بودجه‌ای، مدیریتی، حقوقی/اداری، راهبردی، پداگوژی، فنی، اجرایی، فرهنگی، فردی) در مجموع حدود 330/50 درصد از کل واریانس را تبیین می‌کند که عامل سازمانی با 234/6 درصد از تبیین واریانس بیش‌ترین سهم را در تبیین متغیر داشت و عامل فردی با 553/2 درصد تبیین واریانس کم‌ترین سهم را در تبیین متغیر داشت.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مهم‌ترین عوامل بازدارنده استفاده از آموزش الکترونیک از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارومیه مانع سازمانی بود که با رفع ابهامی که درباره آموزش الکترونیک و ارزش مدرک تحصیلی آن وجود دارد و همچنین با تربیت نیروی متخصص این مشکل قابل رفع است.</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> <strong>Introduction</strong>: <em>Despite the development of technology and the importance of its comprehensive development in the higher education system, research has shown that many higher education centers have not technologically developed and there are some obstacles in this path. the aim of this study was to investigate the inhibitory factors of using e-learning from the students&rsquo; point of view as the recipients of education in Urmia University of Medical Sciences.</em><br> <strong>Methods</strong>: <em>This descriptive-correlational study was performed on all the students of Urmia University of Medical Sciences in 2016-2017 academic years.&nbsp; The participants (n=423) were selected through stratified random sampling method. The data collection tool was a researcher-made questionnaire that was used after confirming its reliability and validity. The descriptive statistics tests were used for explaining and describing test properties, and the collected data were analyzed using exploratory factor analysis test. &nbsp;</em><br> <strong>Results:</strong> <em>In general, the 10 factors (organizational, budgetary, managerial, legal/administrative, strategic, pedagogical, technical, executive, cultural and individual) explained about 50.33 percent of the total variance. The organizational factor had the highest proportion in explaining the variance (6.234 percent) and the individual factor had the smallest proportion (2.553 percent).</em><br> <strong>Conclusion</strong>: <em>The organizational obstacle was the most important inhibitory factor of using e-learning from the viewpoint of the students in Urmia University of Medical Sciences which can be resolved by disambiguation of e-learning and the value of its degree as well as training the specialists.</em><br> &nbsp; فناوری, آموزش الکترونیک, دانشگاه, دانشجویان علوم پزشکی Technology, E-learning, university, students of the University of Medical Sciences 371 380 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4018-1&slc_lang=fa&sid=1 Golestan Sayah گلستان صیاح golestan.siah@gmail.com 7000319475328460072039 7000319475328460072039 No Payame Noor University, Urmiya دانشگاه پیام نور ارومیه Samira Derakhshanfard سمیرا درخشانفرد sedc.derakhshanfard@yahoo.com 7000319475328460072040 7000319475328460072040 Yes Isfahan University of Medical Sciences, دانشگاه علوم پزشکی اصفهان