fa نقش جنسیت و رشته تحصیلی در نمرات شرکت‌کنندگان در آزمون زبان انگلیسی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی (MHLE) ساير موارد other پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">آزمون زبان انگلیسی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی (</span></span><span dir="LTR">MHLE</span><span style="font-family:b mitra;">)</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;"> از جمله آزمون‌های مهم و سرنوشت‌ساز زبان انگلیسی است که به صورت ملی و به شکل ادواری، در ایران برگزار می‌شود. این مطالعه به منظور بررسی نقش جنسیت و رشته تحصیلی و ارتباط آن با نمرات شرکت‌کنندگان در آزمون زبان انگلیسی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، انجام گرفت. </span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در این مطالعه توصیفی-مقطعی ، عملکرد شرکت‌کنندگان در یکی از دوره‌هایی این آزمون (سال 1392 / 2013 که با حضور 1777 نفر (799 نفر مرد و 978 نفر زن) برگزار شد، از نظر جنسیت داوطلبان و نیز رشته تحصیلی (پزشکی 406 نفر، 30% پیراپزشکی 1371 نفر، 70%) و ارتباط جنسیت و رشته تحصیلی با نمرات آنان مورد بررسی قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل واریانس دو راهه (</span></span><span dir="LTR">two-way ANOVA</span><span style="font-family:b mitra;">)</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;"> تحلیل شد. </span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">عملکرد داوطلبان زن شرکت‌کننده در آزمون زبان </span></span><span dir="LTR">MHLE</span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">از عملکرد داوطلبان مرد به صورت معناداری بالاتر بود (میانگین نمره داوطلبان دختر 342/0</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">07/50، داوطلبان پسر 461/0</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">08/46). همچنین نتایج نشان داد نمرات داوطلبان شرکت‌کننده رشته‌های پزشکی از نمرات دانشجویان رشته‌های پیراپزشکی بالاتر و از نظر آماری معنادار بود (میانگین 31/49 و خطای انحراف44/0 در مقابل داوطلبان رشته‌های پیراپزشکی (24/0</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">84/46). </span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></span></strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">با توجه به تأثیر معنادار دو عامل جنسیت و رشته تحصیلی بر عملکرد داوطلبان آزمون زبان انگلیسی وزارت بهداشت (</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;">MHLE</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">)، لازم است در جهت پیشگیری از سوگیری احتمالی سؤالات، پاسخ داوطلبان به تک تک سؤالات با یکی از شیوه‌های برتر تجزیه و تحلیل، همچون تکنیک&quot;عملکرد افتراقی سؤالات&quot; (</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;">Differential Item Functioning</span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">) نیز مورد بررسی قرار گیرد. این امر می‌تواند از احتمال به خطر افتادن روایی آزمون و تصمیم‌گیری‌هایی که به نفع بعضی از داوطلبان بر حسب جنسیت و یا رشته‌ای خاص است، پیشگیری نماید. </span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></span></div> <span dir="LTR"></span> <p style="margin: 0px 18px 0px 0px; text-align: justify; line-height: normal;">&nbsp;<br> <strong>Introduction</strong>: The Ministry of Health Language Exam (MHLE) is one of the decisive English language exams which is held nationally and periodically in Iran. This study investigated the role of gender and field of study and their relation to participants&rsquo; MHLE scores.<br> <strong>Methods:</strong> In this descriptive, cross-sectional study, the participants&rsquo; performance in one issue of the MHLE exams (held in 2013 and attended by 1777- 799 males and 978 females- examinees) was assessed in terms of gender and field of study (medicine: 406 examinees-30%; paramedicine: 1371 examinees-70%) and their relation to the test scores. The data were analyzed by means of descriptive statistics and two-way ANOVA.<br> <strong>Results:</strong> The female participants (50.07&plusmn;0.342) significantly outperformed the males (46.08&plusmn;0.461). In addition, the scores of the medical participants (49.31&plusmn;0.44) were higher than those of paramedical participants (46.84&plusmn;0.24) and statistically significant.<br> <strong>Conclusion</strong>: Considering the significant impact of gender and field of study on MHLE performance results and in order to prevent possible bias, it is necessary to review participants&rsquo; answers to individual items using one of the higher order analysis techniques such as Differential Item Functioning (DIF). This can prevent possible compromised test validity and decisions that are biased towards a particular group of participants in terms of gender and/or field of study.<br> &nbsp;</p> آزمون زبان MHLE (Ministry of Health Language Exam), مهارت عمومی زبان انگلیسی, جنسیت, رشته‌های پزشکی و پیراپزشکی MHLE, English language proficiency, gender, medical and paramedical fields of study 427 434 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3957-2&slc_lang=fa&sid=1 Mojtaba Karbasi مجتبی کرباسی Karbasi@mng.mui.ac.ir 1286722047 7000319475328460069174 No Isfahan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی اصفهان Hossein Barati حسین براتی Barati@fgn.ui.ac.ir 7000319475328460069175 7000319475328460069175 Yes Isfahan University دانشگاه اصفهان Manijeh Youhanaee منیژه یوحنایی Youhanaee@fgn.ui.ac.ir 7000319475328460069176 7000319475328460069176 No Isfahan University دانشگاه اصفهان