fa آسیب‌شناسی فرآیندآمادگی دانشگاه‌ها برای استقرار اعتباربخشی آموزشی مؤسسات و مراکز آموزشی درمانی(یک پژوهش کیفی) مديريت آموزشي Educational Management پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></span></strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">اعتباربخشی آموزشی مؤسسات و مراکز آموزشی درمانی رویکردی برای تضمین و</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">ارتقای کیفیت آموزش در</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">دانشگاه‌های علوم پزشکی است اما برای استقرار در دانشگاه دارای پیش نیازها و الزاماتی است که پیش از</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">اجرا باید محقق شوند. این مطالعه با هدف آسیب‌شناسی فرآیند آمادگی دانشگاه علوم پزشکی گیلان</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">برای استقرار</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">اعتباربخشی آموزشی</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مؤسسات و</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مراکز آموزشی درمانی</span></span></span> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">انجام شد. </span></span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b yagut;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">پژوهش حاضر با استفاده از رویکرد کیفی و روش تحلیل محتوی انجام شد. داده‌ها از طریق انجام مصاحبه نیمه ساختاریافته با 30 تن از کارکنان دانشگاه علوم پزشکی گیلان که درگیر اجرای</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">اعتباربخشی آموزشی مؤسسات و مراکز آموزشی درمانی بودند با استفاده از نمونه‌گیری</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">هدف‌مند</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">جمع‌آوری شد و تا</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">اشباع نظری</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">یافته‌ها</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">ادامه</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">یافت. از تحلیل محتوای کیفی حهت تجزیه و تحلیل داده‌ها استفاده شد. برای دستیابی به صحت و پایایی داده‌ها از معیارهای موثق بودن گوبا و لینکولن (</span></span><span dir="LTR">Lincoln</span><span style="font-family:b mitra;"> و </span><span dir="LTR">Guba</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">) استفاده شد. </span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">براساس مصاحبه‌ها، دو درون‌مایه اصلی</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">یعنی</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">بستر فرهنگی دانشگاه با چهار</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">درون‌</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مایه فرعی</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">(فرهنگ و جو سازمان، فرهنگ فردی کارکنان، نگرش حاکم و انگیزش) و ساختار دانشگاه با دو درون‌</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مایه فرعی</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">(ساختارسازمانی و مدیریت تخصیص منابع) به عنوان آسیب‌های فرآیند آمادگی دانشگاه برای استقرار اعتباربخشی آموزشی مؤسسات و مراکز آموزشی درمانی شناسایی شد. </span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">با اصلاح فرهنگ و جو سازمان، فرهنگ فردی کارکنان، نگرش حاکم و ایجاد انگیزه در کارکنان و نیز طراحی ساختارسازمانی برای اعتباربخشی آموزشی و تخصیص منابع مناسب در دانشگاه می‌توان به فرآیند ایجاد آمادگی</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">برای</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">استقرار</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">اعتبار</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">بخشی آموزشی</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مؤسسات و مراکز آموزشی درمانی و درنهایت تضمین و ارتقای کیفیت آموزش دردانشگاه کمک نمود. </span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> <strong>Introduction</strong>: <em>Pedagogical Accreditation of educational institutes</em> <em>and Hospitals is an approach to ensure and promote the quality of education in Medical Universities. Forthe purpose of establishment in the universities, however, there are prerequisites that needs to be met before implementation. The purpose of this study was to determine the pathology of Guilan University of Medical Sciences preparedness to establish Institutional accreditation in educational Institutes and Hospitals.</em><br> <strong>Methods</strong>: <em>Using qualitative approach and content analysis method this study was conducted. Data were collected through semi-structured interviews with 30 employees of Guilan University of Medical Sciences who were involved in the implementation of institution&#39;s accreditation. Similarly, purposeful sampling was useand continued until theoretical saturation. To analyze the data qualitative content analysis was used. Validity and reliability of data were confirmed and computed through Lincoln and Guba&#39;s reliability criteria. </em><strong>Results: </strong><em>Based on the interviews, two main components ofcultural background of the university with four subcomponents (i.e., organizational culture & atmosphere, individual culture of staffs, current attitude & motivation), and university structure with two subcomponents (i.e., organizational structure & resource allocation management) was identifiedas awkward pointsofthe university&#39;s readiness for establishing of educational accreditation of educational institutes and hospitals.</em><br> <strong>Conclusion</strong>: <em>By improving the culture and atmosphere of the organization, individual culture of the employees, current attitude and motivating the staff, as well as designing the organizational structure for the institution&#39;s accreditation and allocation of appropriate resources in the university it is possible to make preparations for establishing accreditation of educational institutions and hospitals and finally, guaranteeing and promoting the quality of education in the universities.</em><br> &nbsp; آسیب‌شناسی, اعتباربخشی مؤسسه‌ای, اعتبار بخشی آموزشی مراکز آموزشی درمانی, دانشگاه علوم پزشکی Pathology, Institutional Accreditation, Educational Accreditation of Medical Education Centers , University of Medical Sciences 305 315 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3952-1&slc_lang=fa&sid=1 Minoomitra Chahrzad مینومیترا چهرزاد mchehrzad@yahoo.com 1829753215 7000319475328460071690 No Islamic Azad University, Tehran دانشگاه آزاد اسلامی، تهران Amir Hossein Mahmoudi امیرحسین محمودی dr.mahmoodi1964@gmail.com 7000319475328460071691 7000319475328460071691 Yes Islamic Azad University, Tehran دانشگاه آزاد اسلامی، تهران Kourosh Fathi Vajargah کوروش فتحی واجارگاه Kouroshfathi2@gmail.com 7000319475328460071692 7000319475328460071692 No Shahid Beheshti University, Tehran دانشگاه شهید بهشتی، تهران Abbas Khorshidi عباس خورشیدی a_Khorshidi40@yahoo.com 7000319475328460071693 7000319475328460071693 No Islamic Azad University, Tehran دانشگاه آزاد اسلامی، تهران Seyyed Mehdi Samimi Ardestani سید مهدی صمیمی اردستانی mesamimi@yahoo.com 7000319475328460071694 7000319475328460071694 No Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران