fa ارائه مدلی برای ارتقای اشتیاق تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی مديريت آموزشي Educational Management پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: توجه به انگیزه و پیشرفت دانشجویان از نظر علمی و فرهنگی حائز اهمیت است. از عوامل مؤثر در پیشرفت و موفقیت دانشجویان مفهوم &quot;اشتیاق تحصیلی&quot; است. این پژوهش با هدف تبیین رابطه بین متغیرهای اشتیاق تحصیلی و عوامل مؤثر فردی و دانشگاهی و در نتیجه ارائه مدلی برای ارتقای اشتیاق تحصیلی انجام شد. </span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: این مطالعه در دو بخش کیفی- کمی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران انجام شد. تعداد 364 نفر به روش نمونه‌گیری ترکیبی انتخاب شدند. داده‌ها در بخش کیفی از طریق مصاحبه و در بخش کمی از طریق پرسشنامه روا و پایا جمع</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:13.0pt;">&shy;</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">آوری گردید. تحلیل داده‌های کیفی از طریق کد‌گذاری باز، محوری و انتخابی صورت گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده‌های کمی، در بخش آمار توصیفی فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، انحراف معیار و واریانس، و در بخش آمار استنباطی از آزمون‌های </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:13.0pt;">t</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;"> تک نمونه‌‌ای، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل عاملی اکتشافی، ضریب رگرسیون، تحلیل عاملی تأییدی و تکنیک مدل یابی معادلات ساختاری از طریق نرم‌افزار لیزرل استفاده گردید. </span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: میانگین اشتیاق تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی 47/3 (از مجموع 5 نمره) با انحراف معیار47/0و از حد متوسط بالاتر بود. بین عوامل فردی با &quot;اشتیاق تحصیلی&quot; همبستگی‌ مثبت (58/0) و معناداری در سطح 01/0 وجود داشت، همچنین بین عوامل دانشگاهی با &quot;اشتیاق تحصیلی&quot; همبستگی‌ مثبت (40/0) و معناداری در سطح 01/0 وجود داشت. نتایج بخش ساختاری مدل ارتقای اشتیاق تحصیلی نشان داد، عوامل فردی با ضریب 79/0و عوامل دانشگاهی با ضریب 23/0 در ارتقای اشتیاق تحصیلی دانشجویان تأثیرگذار هستند، این دو عامل 84% واریانس اشتیاق تحصیلی را تبیین می‌کند. </span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: با تقویت عوامل فردی و عوامل دانشگاهی می‌توان اشتیاق تحصیلی را در دانشجویان علوم پزشکی ارتقا بخشید. </span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> &nbsp;<br> <strong>Introduction</strong>: <em>Attention to scientific and cultural motivation and progress of students is very important. Academic engagement is one of the main factors of academic achievement and success. The purpose of this study was to explain the relationship between the variables &ldquo;academic engagement&rdquo; and &ldquo;individual and academic factors&rdquo; and therefore, to present a model for promoting academic engagement.</em><br> <strong>Method:</strong><em> This mixed method (qualitative-quantitative) study was carried out in Islamic Azad University, Tehran Medical Branch. A total of 364 students were selected using combination sampling method. Data collection tools were interview in the qualitative part and a valid and reliable questionnaire in the quantitative part. The qualitative data were analyzed through open, axial and selective coding. The quantitative data were analyzed in LISREL software by means of descriptive statistics including frequency, percentage frequency, mean, standard deviation and variance, and inferential statistics including one-sample t-test, Pearson correlation coefficient, exploratory factor analysis, regression coefficient, confirmatory factor analysis, and structural equation modeling.</em><br> <strong>Results:</strong> <em>The mean score of academic engagement was 3.47&plusmn;0.47 (total=5) and above the average. There was a positive (0.58) and significant correlation between individual factors and academic engagement at the 0.01 level. There was also a positive (0.40) and significant correlation between academic factors and academic engagement at the 0.01 level. Results of the structural part of the promotion model showed that the individual and academic factors were influential in promoting academic engagement by a 0.79 and 0.23 coefficient respectively. These two factors explained 84% of the variance of academic engagement.</em><br> <strong>Conclusion: </strong><em>Reinforcement of individual and academic factors can promote academic engagement in medical sciences students.</em> اشتیاق تحصیلی, عوامل اثرگذار بر اشتیاق تحصیلی, دانشجویان علوم پزشکی Academic engagement, influential factors in academic engagement, medical sciences students 446 457 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3784-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehrandokht Nekavand مهراندخت نکاوند mnakavand@hotmail.com 7000319475328460069168 7000319475328460069168 No Islamic Azad University, science and research Branch, Tehran واحد علوم و تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، Parivash Jaafari پریوش جعفری pjaafari@yahoo.com 7000319475328460069169 7000319475328460069169 Yes Islamic Azad University, science and research Branch, Tehran واحد علوم وتحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی، تهران Hamidreza Arasteh حمید رضا آراسته heplanning@yahoo.com 7000319475328460069170 7000319475328460069170 No Kharazmi University, Tehran دانشگاه خوارزمی، تهران