fa مطالعه تأثیر آموزش مهارت‌های دیالوژیکی به اعضای هیأت‌علمی بر عملکرد تدریس اثربخش آنها شيوه هاي آموزش Teaching Methods پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">امروزه عملکرد تدریس اثربخش اعضای هیأت‌علمی و عوامل مؤثر بر رشد آن در نظام آموزش عالی، از اهمیت فزاینده‌ای برخوردار است. پژوهش حاضر باهدف، تعیینتأثیر آموزش مهارت‌های دیالوژیکی به اعضای هیأت‌علمی بر عملکرد تدریس اثربخش آنها انجام شد.</span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">پژوهش حاضر در نیمسال اول سال تحصیلی96-1395 با روش نیمه تجربی از نوع دوگروهی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون، انجام گردید. نمونه آماری مشتمل بر 43 نفر از اعضایهیأت‌علمی دانشگاه اصفهان بود که به دو گروه تجربی و شاهد تقسیم شدند. سپس آموزش استفاده از مهارت‌های دیالوژیکی در فرایند تدریس به عنوان مداخله بر روی گروه آزمایش اعمال شد و مداخله‌ای در گروه کنترل صورت نگرفت. جهت تعیین میزان کاربست مؤلفه‌های تدریس اثربخش توسط اعضایهیأت‌علمی، از پرسشنامه محقق‌ساخته خودارزیابی استادان در زمینه تدریس اثربخش در دو مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده گردید. تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار در دو سطح توصیفی(فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی(آزمون</span></span><span dir="LTR">T</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مستقل و زوجی) انجام شد.</span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در مرحله پیش‌آزمون و قبل مداخله، میانگین نمره کلی عملکرد تدریس اثربخش استادان گروه شاهد با (51/10</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">26/100) وگروهتجربی با (78/11</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">84/96) ازمجموع 120 نمره، تفاوتآماری معناداری (548/0</span></span><span style="font-family:b mitra;">=</span><span dir="LTR">P</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">) با یکدیگر نداشت؛ اما بعد از مداخله و آموزش مهارت‌های دیالوژیکی به استادان، ارتقای میانگین نمرات تدریس اثربخش استادان در گروه تجربی(با11/14</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">77/107) نسبتبهگروهشاهد(28/14</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">66/95)معنادار (028/0</span></span><span style="font-family:b mitra;">=</span><span dir="LTR">P</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">) بود.</span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">استفاده از مهارت‌های دیالوژیکی در فرایند تدریس و یادگیری می‌تواند به اعضایهیأت‌علمی در اجرای مطلوب تدریس اثربخشکمک نماید و زمینه‌ای در جهت اثربخشی تدریس آنها فراهم نماید.</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> <p></p> <p><strong>Introduction</strong><strong>:</strong><em>Nowadays, the effective teaching performance of faculty members and the factors affecting its growth in higher education system is of increasing importance. The main purpose of this study was to determine the effect of teaching dialogical skills to faculty members on their effective teaching performance.</em><br> <strong>Methods</strong>: <em>This research was carried out in the first semester of the academic year 2016-17 using a quasi-experimental two-group, pretest-posttest study design. The sample consisted of 43 faculty members of Isfahan University who were divided into experimental and control groups. The experimental group received training on the use of dialogical skills in the teaching process while no intervention was implemented in the control group. A researcher-made self-assessment questionnaire was administered before and after the intervention to determine the extent of application of effective teaching components by the faculty members. Data were analyzed using descriptive (frequency, percentage, mean and standard deviation) and inferential (independent and paired t-tests) statistics.</em><br> <strong>Results:</strong><em>In the pre-test stage, the difference between the total mean scores (total=120) of effective teaching performance in the control group (100.10&plusmn;26.51) and the experimental group (96.84&plusmn;11.78) were not statistically significant (p=0.548). However, after the intervention, the improvement of the mean score of effective teaching was significant (p=0.028) in the experimental group (107.77&plusmn;14.11) compared to that of the control group (95.66&plusmn;14.28).</em><br> <strong>Conclusion</strong>:<em>Application of dialogical skills in the teaching and learning process can help faculty members in favorable implementation of effective teaching and provide a basis for the efficiency of their teaching</em></p> تدریس اثربخش, اعضای هیأت‌علمی, دیالوگ, مهارت‌های دیالوژیکی. Effective Teaching, faculty members, dialogue, dialogical skills 117 129 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2444-4&slc_lang=fa&sid=1 Hassan Eslamian حسن اسلامیان eslamian.1362@yahoo.com 2180761546 7000319475328460066450 Yes University of Isfahan دانشگاه اصفهان Seyed Ebrahim MirshahJaffari سید ابراهیم میرشاه جعفری Jafari@edu.ui.ac.i 7000319475328460066451 7000319475328460066451 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان NohammadReza Neyestani محمدرضا نیستانی M.neyestani@edu.ui.ac.ir 7000319475328460066452 7000319475328460066452 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان