fa خودکارآمدی پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند ساير موارد other پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">اصلی‌ترین عامل مؤثر بر انجام موفقیت‌آمیز پژوهش و دنبال کردن آن در دانشجویان تحصیلات تکمیلی، خودکارآمدی پژوهشی است. مطالعه حاضر با هدف تعیین خودکارآمدی پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند در سال 95-1394انجام شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">دراین مطالعه توصیفی مقطعی 200 دانشجوی کارشناسی ارشد و دکتری مشغول به تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی بیرجند در سال 95-1394 به صورت سرشماری وارد مطالعه شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه خودکارآمدی پژوهشی فیلیپس و راسل (</span></span><span dir="LTR">Phillips & Russell</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">) که روایی و پایایی آن در مطالعات قبلی تایید شده بود، جمع آوری شد و توسط آزمون‌های تی مستقل، آنالیز واریانس یک‌طرفه، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه تحلیل گردید.</span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در نهایت 154 پرسشنامه تحلیل شد. میانگین سنی دانشجویان 3/6</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">51/30 سال بود. میانگین نمره خودکارآمدی پژوهشی 1/53</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">43/180 بود(ازمجموع 297نمره) که بر حسب مقطع تحصیلی و وضعیت تأهل اختلاف معناداری داشت و در دانشجویان مقطع دکتری (84/24</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">18/223) و دانشجویان مجرد (52/45</span></span><span style="font-size:13.0pt;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">33/189)، به طور معناداری بیش‌تر بود، ولی اختلاف معناداری در نمره خودکارآمدی پژوهشی دانشجویان، بر حسب جنسیت، وضعیت سکونت و دانشکده مشاهده نشد. بین معدل تحصیلی دانشجویان با نمره خودکارآمدی پژوهشی ارتباط مستقیم و معناداری وجود داشت (290/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:13.0pt;">r</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;"> و 0001/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:13.0pt;">p</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">).</span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج مطالعه حاضر نشان داد، خودکارآمدی پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، در حد متوسط است و برای ارتقا، نیاز به مداخلات آموزشی مناسب وجود دارد.</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></div> <p style="margin-left: -14.2pt;"><strong>Introduction</strong>: <em>Research self-efficacy is the main factor influencing successful administration and pursuing of research by postgraduate students. This study aimed to determine research self-efficacy among postgraduate students at Birjand University of Medical Sciences (BUMS) in 2015-16.</em><br> <strong>Methods</strong>: <em>This descriptive, cross-sectional study was conducted on 200 master and PhD students at BUMS in 2015-16 academic year who were selected by census method. Data were collected by means of Phillips and Russell&rsquo;s research self-efficacy questionnaire whose validity and reliability had already been confirmed. The collected data were analyzed using independent t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation coefficient, and multiple linear regression.</em><br> <strong>Results:</strong> <em>A total of 154 questionnaires were analyzed. The average age of students was 30.51&plusmn;6.3 years. The mean score of research self-efficacy was 180.43&plusmn;53.1 (out of 297) and showed a significant difference in terms of education and marital status being significantly higher in PhD students (223.24&plusmn;18.84) and single students (189.45&plusmn;33.52). However, no significant difference was found in research self-efficacy scores in terms of gender, residential status, and faculty. There was a significant direct relationship between grade point average and research self-efficacy (r=0.290, p=0.0001).</em><br> <strong>Conclusion</strong>: <em>The results showed that the research self-efficacy of the postgraduate students at BUMS was at an average level and appropriate educational interventions are required to enhance research self-efficacy.</em><br> &nbsp;</p> خودکارآمدی پژوهشی, خودکارآمدی, تحصیلات تکمیلی Research self-efficacy, Self-efficacy, higher education 156 163 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3674-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Reza Miri محمدرضا میری miri_moh2516@bums.ac.ir 7000319475328460067227 7000319475328460067227 No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند Hamid Salehiniya حمید صالحی نیا alesaleh70@yahoo.com 7000319475328460067228 7000319475328460067228 No Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران Maryam Bahlgerdi مریم بهلگردی bahlgerdi@bums.ac.ir 7000319475328460067229 7000319475328460067229 No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند Asma Tiyuri اسما طیوری asma.turi@bums.ac.ir 7000319475328460067230 7000319475328460067230 No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند Amir Tiyuri امیر طیوری amir.turi@yahoo.com 7000319475328460067231 7000319475328460067231 Yes Iran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ایران