fa دیدگاه دانشجویان پزشکی نسبت به معرفی توانمندی‌های مورد انتظار در برنامه درسی مبتنی بر پیامد برنامه ريزي درسي Curriculum Development پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">یکی از مهم‌ترین چالش‌ها در آموزش مبتنی بر پیامد، درک ضرورت کسب توانمندی‌ها توسط دانشجویان است. هدف از مطالعه حاضر، بررسی &nbsp;دیدگاه و نگرش دانشجویان نسبت به معرفی توانمندی‌های مورد انتظار دوره پزشکی عمومی است.</span></span><span style="font-family:b yagut;"></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در این مطالعه شبه تجربی بدون گروه کنترل و با پیش‌آزمون و پس‌آزمون، 442 نفر از دانشجویان جدیدالورود پزشکی، به صورت سرشماری در برنامه معرفی توانمندی‌ها شرکت کردند. بعد از نمایش هر فیلم، دانشجویان در قالب گروه‌های کوچک به بحث و تأمل بر سکانس‌های فیلم در ارتباط با توانمندی‌های مورد انتظار به روش بارش افکار ‌پرداختند. پیش‌آزمون و پس‌آزمون با هدف مقایسه نگرش دانشجویان نسبت به اهمیت کسب توانمندی‌ها انجام گرفت. در انتهای برنامه نیز پرسشنامه ارزشیابی محقق ساخته روا و پایا تکمیل شد. به‌منظور تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و آزمون تی وابسته استفاده شد.</span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></span></strong><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">اکثر دانشجویان (5/83 درصد) اذعان کردند که از طریق شرکت در برنامه توانسته‌اند، درک روشنی نسبت به توانمندی‌های مورد انتظار پیدا کنند. همچنین 7/69 درصد از دانشجویان اظهار کردند که برگزاری برنامه آشنایی با توانمندی‌ها باعث افزایش تمایل آنان نسبت به یادگیری و تقویت توانمندی‌ها در طی دوران تحصیل شد. بین میانگین درک دانشجویان نسبت به اهمیت کسب توانمندی‌ها قبل و بعد از برنامه در برخی حیطه‌ها شامل برقراری ارتباط مؤثر با بیمار و خانواده وی (03/0</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">p=</span></span> <span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">,</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">2/15</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">t=</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">)، تعامل با اعضای تیم پزشکی، پرستاران و سایر همکاران (01/0></span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">p</span></span> <span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">,</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">2/90</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">t=</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">)، برقراری تعادل بین کار و زندگی شخصی (01/0</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">p=</span></span> <span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">,</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">2/40</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">t=</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">)، توانایی مدیریت استرس و هیجانات (01/0></span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">p</span></span> <span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">,</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">2/72</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">t=</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">)، توانایی نقد و جمع‌آوری اطلاعات معتبر (02/0</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">p=</span></span> <span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">,</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">2/37</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">t=</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">)، آشنایی با سیستم بهداشتی و درمانی (03/0</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">p=</span></span> <span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">,</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">2/25</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-size:13.0pt;">t=</span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">)، تفاوت معنادار وجود داشت.</span></span></span><span style="letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:b yagut;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">اکثر دانشجویان، برنامه معرفی توانمندی‌های دوره پزشکی در ابتدای دوره تحصیل ضروری است و حضور در این برنامه توانسته انگیزه آنان را برای کسب و تقویت توانمندی‌ها در طی دوران تحصیل افزایش دهد. </span></span></div> <div> <div> <div id="_com_2" uage="JavaScript"><span dir="LTR"></span></div> </div> </div> <div> <div> <div id="_com_2" uage="JavaScript"><span dir="LTR"></span></div> </div> </div> <p><strong>Introduction</strong>: <em>One of the most important challenges in outcome based education is to understand the necessity of acquiring competences by students. The purpose of this study was to investigate students&rsquo; views and attitudes towards the introduction of expected competences in the undergraduate medical education program.</em><br> <strong>Methods</strong>: <em>This quasi-experimental study used a one-group pretest-posttest design. A total of 442 medical freshmen were selected by census method and participated in the competence introduction program. After showing a footage, students would discuss and brainstorm about the scenes on the expected competences. Pretest and posttest were administered to compare the students&rsquo; attitudes toward the importance of obtaining the competences. A researcher-made evaluation questionnaire was completed by the participants at the end of the program. Descriptive statistics and dependent t-test were used to analyze the data.</em><br> <strong>Results:</strong> <em>Most of the students (83.5%) stated by participating in the program they could develop a clear understanding of the expected competences. In addition, 69.7% of the students said that the program increased their motivation for learning and reinforced their competences during their studies. There was also a significant difference between the students&rsquo; understanding of the importance of acquiring the competences before and after the program in some areas including effective communication with patients and their families (p=0.03, t=2.15), interaction with medical team members, nurses and colleagues ( p>0.01, t=2.90), work-life balance (p=0.01, t=2.40), stress and emotions management ability (p>0.01, t=2.72), ability to collect and critique valid information (p=0.02, t=2.37), and familiarity with the healthcare system (8p=0.03, t=2.25).</em><br> <strong>Conclusion</strong>: <em>Most of the students believed that the competences introduction program at the beginning of the undergraduate medical education program is necessary and that their attendance at this program has increased their motivation to acquire and reinforce the competences during their studies</em><em><span dir="RTL">.</span></em><br> &nbsp;</p> توانمندی, برنامه درسی مبتنی بر پیامد, دانشجوی پزشکی, دوره پزشکی عمومی Competence, outcome-based curriculum, medical student, undergraduate medical education 333 344 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3496-2&slc_lang=fa&sid=1 Mahboobeh khabaz mafinejad محبوبه خباز مافی نژاد mahboobe.mafinezhad@gmail.com 7000319475328460067524 7000319475328460067524 No Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران Azim Mirzazadeh عظیم میرزازاده mirzazad@tums.ac.ir 7000319475328460067525 7000319475328460067525 Yes Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران Bardia Khosravi بردیا خسروی bardiakhosravi95@gmail.com 7000319475328460067526 7000319475328460067526 No Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران Maryam Alizadeh مریم علیزاده alizade.aban@gmail.com 7000319475328460067527 7000319475328460067527 No Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران