fa طراحی و امکان‌سنجی الگوی برنامه‌ی درسی پست مدرن به منظور کاربرد آن در نظام آموزش عالی ایران برنامه ريزي درسي Curriculum Development پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 0in 4.0pt;background:#DBE5F1;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">یکی از رویکردهایی که می‌تواند آموزش عالی را متحول کند و کیفیت آن را ارتقا دهد، برنامه‌ی درسی پست مدرن است که ناگزیر باید تمام نظام‌های آموزشی آن را در برنامه‌های خود پیاده سازند. با توجه به اهمیت این رویکرد، مقاله حاضر با هدف ارائه و امکان‌سنجی الگوی برنامه‌ی درسی پست مدرن در نظام آموزش عالی ایران انجام شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در این پژوهش توصیفی، ابتدا الگوی پیشنهادی برنامه‌ی درسی پست مدرن با تأکید بر نظام آموزش عالی ایران با مرور متون و ادبیات موضوع و بررسی 161 منبع فارسی و انگلیسی مرتبط با موضوع انجام شد. برای امکان‌سنجی الگوی پیشنهادی به منظور کاربرد در نظام آموزش عالی ایران، پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته در اختیار 214 نفر از متخصصان برنامه‌ی درسی که به روش تصادفی انتخاب شدند، قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون خی دو و فیشر مورد تحلیل قرار گرفت.</span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></span></strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">الگوی برنامه‌ی درسی پست مدرن در آموزش عالی در قالب عناصر برنامه‌ی درسی (هدف، محتوا، روش‌های یاددهی و یادگیری، محیط یادگیری، یادگیرنده و ارزیابی) طراحی گردید. یافته‌ها نشان داد که بیش از 82 درصد از متخصصان برنامه‌ریزی درسی، عناصر الگوی پیشنهادی را به منظور کاربرد در نظام آموزش عالی ایران مطلوب بیان کردند ولی تنها 34 درصد از آنها ویژگی‌های اهداف را مطلوب دانستند و بین دیدگاه متخصصان برنامه‌ریزی درسی در مورد مطلوب بودن عناصر پیشنهادی این الگو تفاوت معنادار آماری وجود نداشت (05/0</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b mitra;"><</span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt;">p</span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">)؛ اما بین نظر آنها در مورد میزان کاربردی بودن اهداف برنامه‌ی درسی آموزش عالی پست مدرن با توجه به محل اشتغال تفاوت معنادار وجود داشت (001/0</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b mitra;">></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt;">p</span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">).</span></span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج یافته‌ها نشان داد که الگوی طراحی شده بر مبنای مرور دیدگاه‌های صاحب‌نظران برنامه درسی پست مدرن به منظور کاربرد در نظام آموزش عالی ایران با توجه به نظر متخصصان برنامه‌ریزی درسی مطلوب بیان شد.</span></span></div> <p dir="RTL"></p> <p>&nbsp;<br> <strong>Introduction</strong>: <em>One of the approaches that could transform higher education and improve its quality is postmodern curriculum model which should be inevitably employed by all educational systems. Given the importance of this approach, the purpose of this study was to design and provide a feasibility assessment of postmodern curriculum for Iran&rsquo;s higher education. </em><br> <strong>Methods</strong>: <em>This descriptive study was carried out by first proposing the postmodern curriculum model with an emphasis on Iran&rsquo;s higher education system through reviewing the literature and 161 Persian and English sources on the subject. To perform a feasibility assessment of the proposed model for Iran&rsquo;s higher education system, a researcher-made questionnaire was distributed among 214 curriculum experts who were selected randomly. Data were analyzed using descriptive statistics and chi-square and Fisher tests.</em><br> <strong>Results: </strong><em>The postmodern curriculum model for higher education was designed in the form of curriculum elements (goal, content, teaching and learning methods, learning environment, learner and assessment). Findings showed that more than 82 percent of the curriculum experts believed elements of the proposed model were desirable for Iran&rsquo;s higher education system. However, only 34 percent believed that characteristics of the goals were desirable. There was no statistically significant difference between experts&rsquo; views about the desirability of the proposed elements of the model (p>0.05). However, in terms of the place of employment, a significant difference was found between their views about the applicability of the goals of postmodern curriculum for higher education (p<0.001).</em><br> <strong>Conclusion</strong>: <em>The results showed that the model which was based on the views of postmodern curriculum experts was considered desirable for its application in Iran&#39;s Higher Education System.</em><br> &nbsp;</p> <p dir="RTL"></p> <p></p> <p></p> الگوی برنامه‌ی درسی, امکان‌سنجی, پست مدرنیسم, آموزش عالی curriculum model, feasibility assessment, postmodernism, higher education 311 322 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3545-1&slc_lang=fa&sid=1 mina karimi مینا کریمی minakarimi777@gmail.com 4370698383 7000319475328460062148 No Islamic Azad University, Tehran دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران Ezatolah Nadery عزت الله نادری e-nadery2005@gmail.com 7000319475328460062149 7000319475328460062149 Yes Islamic Azad University, Tehran دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران Maryam Seif naraghy مریم سیف نراقی m-snaraghy2005@gmail.com 7000319475328460062150 7000319475328460062150 No Islamic Azad University, Tehran دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران