fa تعیین نیم‌رخ تیپ‌های شخصیت مایرز/بریگز دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز و بررسی رابطه آن با پیشرفت تحصیلی مديريت آموزشي Educational Management پژوهشی اصیل Original research article <div> <p dir="RTL"><strong>مقدمه: </strong>مرور مطالعات نشان داد تاکنون پژوهش‌های متعددی درحیطه‌ی تعیین شخصیت و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی انجام گردیده است، اما در هیچ مطالعه‌ای ارتباط تیپ‌های شخصیت مایرز/بریگز با پیشرفت تحصیلی مورد بررسی قرار نگرفته است. لذا این پژوهش با هدف تعیین نیم‌رخ شخصیتی مایرز/بریگز و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی در دانشگاه علوم پزشکی تبریز انجام گردید.</p> <p dir="RTL"><strong>روش‌ها: &nbsp;</strong>در این پژوهش&nbsp; توصیفی -همبستگی جامعه آماری شامل کلیه‌ی دانشجویان شاغل به تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی تبریز در سال تحصیلی 93-1394 بود. حجم نمونه 150نفر تعیین گردید. روش نمونه‌گیری از نوع غیراحتمالی (در دسترس) بود. ابزار پژوهش سیاهه تیپ‌شناسی مایرز/بریگز (فرم<span dir="LTR">M</span>) و معدل تحصیلی بود. داده‌ها با روش‌های آماری ماتریس همبستگی و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</p> <p dir="RTL"><strong>نتایج:</strong> رایج‌ترین تیپ شخصیتی در میان دانشجویان شرکت کننده در این پژوهش، تیپ شخصیتی برون‌گرای شمی عقلانی قضاوت‌گرا <span dir="LTR">(</span><span dir="LTR">ENTJ</span><span dir="LTR">)</span>، با فراوانی7/22درصد و نادرترین تیپ شخصیتی، درون‌گرای شمی احساسی ملاحظه‌گرا <span dir="LTR">(</span><span dir="LTR">INFP</span><span dir="LTR">)</span>، با فراوانی7/0درصد بود. برون‌گرایی با پیشرفت تحصیلی ارتباط معنادار معکوس نشان داد (011/0<span dir="LTR">, p=</span> 207/0<span dir="LTR">r=</span>). تحلیل رگرسیون نشان داد درون‌گرایی، 4درصد پراکندگی پیشرفت تحصیلی را تبیین می‌نماید.</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>بر طبق یافته‌های پژوهش، شخصیت یکی از ابعاد اساسی در رشد انسان است و نقش محوری در موفقیت فرد دارد. لذا باید نوع تیپ شخصیت یادگیرنده را در برنامه‌ریزی‌های تحصیلی گنجاند.</p> </div> <p><strong>Introduction</strong>: <em>Review of the literature shows that numerous studies have been carried out on determining personality type and its relationship with academic achievement. Nevertheless, none has examined the correlation between Myers/Briggs personality types and academic achievement. Thus, the purpose of this study was to determine Myers/Briggs personality profiles and its correlation with academic achievement at Tabriz University of Medical Sciences.</em></p> <p><strong>Methods</strong>: <em>The statistical population of this descriptive correlational study included all students of Tabriz University of Medical Sciences in 2014-15 academic year. Sample size was set at 150 and participants were selected using convenience sampling method. Research tools were Myers/Briggs type indicator (M form) and students&rsquo; grade point averages. Data were analyzed using correlation matrix and stepwise multiple regression.</em></p> <p><strong>Results:</strong> <em>The most common personality type was Extrovert/Intuitive/Thinking/ Judging (ENTJ) type (22.7%) and the least common was Introvert/Intuitive/Feeling/Perceiving (INFP) type (0.7%). A significant reverse correlation was found between extroversion and academic achievement (p=0.011, r= -0.207). Regression analysis indicated that introversion accounted for 4% of the dispersion of academic achievement.</em></p> <p><strong>Conclusion</strong>: <em>Results suggest that personality is one of the essential dimensions of human growth and development which plays a pivotal role in one&rsquo;s success. Hence, learners&rsquo; personality types should be introduced into educational planning.</em></p> <p></p> نیم‌رخ شخصیت, مایرز/بریگز, پیشرفت تحصیلی. Personality profile, Myers/Briggs, academic achievement 494 503 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3257-3&slc_lang=fa&sid=1 Roghayyeh Poursaberi رقیه پورصابری rpoursaberi@yahoo.com 1376507471 7000319475328460061202 Yes , Payame Noor University دانشگاه پیام نور، ایران.