fa آموزش به شیوه همتای نزدیک (near peer) در علوم پزشکی: مرور سیستماتیک شيوه هاي آموزش Teaching Methods مروری Review article <p dir="RTL"></p> <div> <p dir="RTL"><strong>مقدمه: </strong>آموزش از طریق همتایان در برنامه‌های درسی مختلف استفاده می‌شود. ولی، گزارشات متناقضی درباره آثار آن وجود دارد. مطالعه حاضر با هدف مرور بر مطالعات قبلی و بررسی پیامدهای آموزش توسط همتای نزدیک در دانشجویان علوم پزشکی انجام شد.</p> <p dir="RTL"><strong>روش‌ها: </strong>در این مطالعه مروری جستجوی اینترنتی جهت یافتن مطالعات از سال 1995 تا 2015 که برای بررسی پیامدهای آموزش همتای نزدیک در دانشجویان علوم پزشکی انجام شده، در پایگاه‌های <span dir="LTR">PubMed</span>، <span dir="LTR">Science Direct</span>، <span dir="LTR">ERIC</span> و <span dir="LTR">SID</span> و <span dir="LTR">scholar Google</span>، با کلمات کلیدی <span dir="LTR">near-peer</span>، <span dir="LTR">education</span>، <span dir="LTR">medical</span>، <span dir="LTR">students</span>، <span dir="LTR">learning</span> و <span dir="LTR">performance</span> انجام شد. مقالات مداخله ای، متن کامل، انگلیسی یا فارسی که از روش همتای نزدیک در گروه مداخله استفاده کرده بودند استخراج شد.104 مقاله پیدا شد که پس از بررسی عناوین و چکیده در نهایت 15 مقاله وارد مرور نهایی شد.</p> <p dir="RTL"><strong>نتایج: </strong>طراحی مطالعات، نوع دروس، مدت مطالعه و نوع پیامد مورد بررسی متفاوت بود. برخی مطالعات به صورت تک گروهی اجرا شده برخی دیگر دارای گروه کنترل بودند. همه مطالعات طراحی فقط بعد (<span dir="LTR">only after</span>) داشتند. 9 مطالعه نمرات مهارت فراگیران را به عنوان پیامد بررسی کرده بود، ولی در سه مطالعه تفاوت معناداری بین نمرات گروه مداخله و کنترل مشاهده نشده بود. در هشت مطالعه نظرات فراگیران درباره این روش مثبت بود. ولی، برخی فراگیران درباره دانش و توانایی همتایان نگرانی داشتند. چهار مطالعه گزارش دادند این روش باعث ارتقای اعتماد به نفس و مهارت تدریس یاددهندگان شده اما برخی یاددهندگان نگران ناکافی بودن دانشی که انتقال داده‌اند بودند.</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>آموزش از طریق همتای نزدیک می‌تواند موجب ارتقای یادگیری و عملکرد، تقویت مهارت‌های تدریس و افزایش اعتماد به نفس دانشجویان علوم پزشکی و همتایان نزدیک شود.</p> </div> <p></p> <p></p> <p></p> <p><strong>Introduction</strong>: <em>Peer education is implemented in various curricula. However, there are conflicting reports of its effects. The aim of this study was to review the literature and assess the outcomes of near-peer education for students of medical sciences.</em></p> <p><strong>Methods</strong>: <em>In this systematic review, an online search was carried out to identify articles published from 1995-2015 on assessing the outcomes of near-peer education for students of medical sciences. The databases of PubMed, Science Direct, Google scholar, ERIC and SID were searched using the keywords near-peer, education, medical, students, learning and performance. Interventional full-text articles in English or Persian that had used near-peer method in the intervention group were extracted. A total of 104 articles were found, of which 15 were selected for final review after skimming their titles and abstracts.</em></p> <p><strong>Results:</strong> <em>Research designs, course types, research duration, and the type of outcome varied across the studies. Some of the studies used one-group only design while others had a control group. All of the studies had an only after design. Nine studies examined learners&rsquo; skill scores as the outcome. However, three of them did not find any significant difference between the intervention and control groups. Eight studies reported learners&rsquo; positive views toward this method, while some of the learners had concerns about near-peers&rsquo; knowledge and abilities. Four studies reported that this method had enhanced teachers&rsquo; confidence and teaching skills. However, some of the teachers were concerned about the adequacy of the transferred knowledge.</em></p> <p><strong>Conclusion</strong>: <em>Near-peer education can enhance learning and performance, teaching skills and confidence of both students of medical sciences and near-peers</em>.</p> آموزش همتا, دانشجویان علوم پزشکی, یادگیری, عملکرد Near-Peer education, medical students, learning, performance 366 378 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3288-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohsen Adib-Hajbaghery محسن ادیب حاج باقری adib1344@yahoo.com 7000319475328460061159 7000319475328460061159 Yes Kashan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی کاشان Elham Sadat Motaharian الهام سادات مطهریان adib1344@yahoo.com 7000319475328460061160 7000319475328460061160 No Kashan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی کاشان