fa رابطه جهت‌گیری هدف با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دندانپزشکی شیراز مديريت آموزشي Educational Management پژوهشی اصیل Original research article <div> <p dir="RTL"><strong>مقدمه: </strong>در حوزه انگیزش و یادگیری، اهداف پیشرفت اهمیت ویژه دارد و پیشرفت تحصیلی پیامد رفتاری آن محسوب می‌شود. جهت‌گیری هدف بر این فرض استوار است که رفتار انسان هدف‌مند است و فرد به وسیله اهداف هدایت می‌شود. بنابراین اثرات انگیزشی مهمی در یادگیری و عملکرد دارد. این پژوهش با هدف بررسی رابطه جهت‌گیری هدف با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دندانپزشکی انجام شد.</p> <p dir="RTL"><strong>روش‌ها: </strong>مطالعه حاضر از نوع توصیفی- مقطعی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دندانپزشکی شیراز در سال 92-93 بود که علوم پایه را سپری کرده بودند. 120 دانشجو (60 دانشجوی سراسری و 60 دانشجوی واحد خودگردان) با نمونه‌گیری تصادفی ساده وارد مطالعه شدند. معدل دانشجویان ملاک پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه هدف‌گرایی تحصیلی بوفارد (<span dir="LTR">Buffard</span>) و همکاران ملاک ارزیابی جهت‌گیری هدف بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس دو راهه انجام شد.</p> <p dir="RTL"><strong>نتایج: </strong>میانگین نمره کل دانشجویان در جهت‌گیری تسلط (36/3&plusmn;17/23) از مجموع30 نمره، جهت‌گیری عملکردی (51/3&plusmn;85/27) و جهت‌گیری اجتنابی (23/5&plusmn;20/23) از مجموع 35 نمره به دست آمد. یافته‌ها نشان داد که پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت با جهت‌گیری هدف تسلط (83/0=<span dir="LTR">r</span>، 0001/0<span dir="LTR">p<</span>) و عملکردی (46/0=<span dir="LTR">r</span>، 004/0<span dir="LTR">p<</span>) و رابطه منفی با جهت‌گیری اجتنابی (91/0-=<span dir="LTR">r</span>، 007/0<span dir="LTR">p<</span>) دارد. در پسران پیشرفت تحصیلی با جهت‌گیری عملکردی (56/0=<span dir="LTR">r</span>، 0001/0<span dir="LTR">p<</span>) و در دختران با جهت‌گیری تسلط (63/0=<span dir="LTR">r</span>، 001/0<span dir="LTR">p<</span>) و عملکردی (42/0=<span dir="LTR">r</span>، 005/0<span dir="LTR">p<</span>) رابطه مثبت داشت. دانشجویان سراسری و واحد خودگردان فقط در جهت‌گیری هدف اجتنابی تفاوت معنادار داشتند (001/0=<span dir="LTR">P</span>، 27/11<span dir="LTR">f=</span>)؛ پسران عمل‌گراتر (002/0=<span dir="LTR">P</span>، 84/5<span dir="LTR">f=</span>) و دختران تسلط گراتر (01/0=<span dir="LTR">P</span>، 15/2<span dir="LTR">f=</span>) بودند.</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>با توجه به نتایج پژوهش و آموزش‌پذیر بودن جهت‌گیری هدف، سیستم آموزش دندانپزشکی می‌تواند در جهت بهبود انگیزش درونی و سوق دادن دانشجویان به سمت جهت‌گیری هدف مطلوب برنامه‌ریزی نماید.</p> <p dir="RTL"></p> </div> <p><strong>Introduction</strong>: <em>In motivation and learning areas, achievement goals are of special importance whose behavioral outcome is academic achievement. Goal Orientation (GO) is based on the premise that human behavior is purposeful and people are driven by goals. Therefore, it has motivational implications for learning and performance. The purpose of this paper was to examine the relationship between GO and academic achievement in dental students.</em></p> <p><strong>Methods</strong>: <em>This study was a descriptive, cross-sectional research. The population consisted of all dental students of Shiraz University in 2013-14 who had passed the basic sciences course. A total of 120 dental students (Shiraz university=60, international branch=60) were selected by simple random sampling. Students&rsquo; grade-point average and Buffard&rsquo;s academic goal orientation questionnaire were respectively the criteria for academic achievement and assessing GO. Data were analyzed by means of Pearson correlation coefficient and two-way ANOVA.</em></p> <p><strong>Results:</strong><em> Students&rsquo; mean scores were 33.17&plusmn;3.36 (out of 30) for the mastery GO, 27.85&plusmn;3.51 for the performance GO, and 23.20&plusmn;5.23 (out of 35) for the avoidance GO. Academic achievement had a positive relationship with mastery GO (p<0.0001, r=0.83) and performance GO(p<0.004, r=0.46) and negative relationship with avoidance GO (p<0.007, r=-0.91). It had a positive relationship with performance GO (p<0.0001, r=0.56) in male students and with mastery GO (p<0.001, r=0.63) and performance GO (p<0.005, r=0.42) in female students. Students of Shiraz University and international branch were significantly different in avoidance GO (p=0.001, f=11.27). Males were more performance-oriented (p=0.002, f=5.84) while females were more mastery-oriented (p=0.01, f=2.15).</em></p> <p><strong>Conclusion</strong>:<em> Considering the present results and educability of GO, dental education system should plan for improving internal motivation and directing students toward favorable GO.</em></p> جهت‌گیری هدف, پیشرفت تحصیلی, دندانپزشکی, دانشجو Goal orientation, academic achievement, dentistry, student. 210 218 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1410-4&slc_lang=fa&sid=1 Ali Dehghani Nazhvani علی دهقانی ناژوانی Alidehghaninazhvani@yahoo.com 7000319475328460056049 7000319475328460056049 No Shiraz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شیراز، Maryam Zarepour مریم زارع پور Zarepour1357@gmail.com 7000319475328460056050 7000319475328460056050 Yes Shiraz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شیراز،