fa مقایسه اثربخشی سخنرانی و بحث گروهی بر میزان یادگیری دانشجویان دانشگاه‌های علوم پزشکی: یک مطالعه مروری شيوه هاي آموزش Teaching Methods مروری Review article <div> <p dir="rtl"><strong>مقدمه: </strong>مطالعات متعددی به مقایسه سخنرانی با بحث گروهی پرداخته&shy;اند و نتایج متفاوتی را گزارش نموده‌اند. به دلیل نقش مطالعات مروری در فراهم آوردن شواهد معتبر پژوهشی، این مطالعه مروری با هدف مقایسه اثر روش‌های سخنرانی و بحث گروهی بر یادگیری دانشجویان رشته‌های علوم پزشکی انجام شد.</p> <p dir="rtl"><strong>روش‌ها: </strong>مطالعه به صورت مروری انجام شد. جهت یافتن مقالات از پایگاه‌های <span dir="ltr">SID</span>، <span dir="ltr">Iran Medex</span>، <span dir="ltr">Magiran</span>، <span dir="ltr">PubMed </span>، <span dir="ltr">Sience Direct</span> و <span dir="ltr">Google Scholar</span> استفاده شد. جستجوی مقالات اصیل در بازه زمانی 2000 تا 2015 با کلید واژه‌های انگلیسی <span dir="ltr">Teaching, Small Group discussion, Lecture, Discussion, student centered</span> و کلید واژه‌های فارسی روش تدریس، سخنرانی، بحث گروهی، دانشجو محور، انجام شد. در جستجوی اولیه 65 مقاله پیدا شد که از بین آنها 15 مقاله مربوط به موضوع، وارد مرور نهایی شد.</p> <p dir="rtl"><strong>نتایج: </strong>همه مطالعات مرور شده به مقایسه سخنرانی و بحث گروهی پرداخته ‌بودند، اما دارای طراحی‌های متنوعی بودند. در همه مطالعات، نمرات امتحانی دانشجویان مبنای قضاوت درباره یادگیری قرار گرفته بود. در 9 مطالعه نمرات دانشجویان در روش بحث گروهی بالاتر از روش سخنرانی بود. تنها در یک مطالعه سخنرانی نمرات بالاتری به همراه داشت و در سه مطالعه تفاوتی بین دو روش به دست نیامد. چهار مطالعه رضایت دانشجویان را نیز بررسی نموده بود و سه مطالعه گزارش دادند که رضایت از بحث گروهی بیش‌تر بوده است.</p> <p dir="rtl"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>بحث گروهی در مقایسه با روش سخنرانی یادگیری بهتری را به همراه داشته است. بنابراین از این شیوه می‌توان در تلفیق با سخنرانی جهت افزایش یادگیری دانشجویان بهره برد.</p> </div> <p><strong>Introduction</strong>: <em>Several studies have compared lecturing and group discussion and reported conflicting results. Due to the role of review studies in preparing reliable research evidence, this review study aimed to compare the effectiveness of lecture and group discussion methods on the learning of medical sciences students.</em></p> <p><strong>Methods</strong>: <em>A review study was conducted. Articles were searched through SID, IranMedex, Magiran, PubMed, Science Direct and Google scholar databases. Searching of original articles published from 2000 to 2015 was performed using English key words of teaching, small group discussion, lecture, discussion, student centered and equivalent Farsi keywords. Initially, 65 papers were found and finally 15 articles related to the issue were included in the final review.</em></p> <p><strong>Results:</strong> <em>All studies had compared lecturing and group discussion, but they had different designs. In all studies, students&rsquo; scores were used as learning criterion. In nine studies, the students received higher scores through group discussion than in lecture method. Only in one study, lecturing resulted in better scores and in three studies, no difference was found between the two methods. Four studies also assessed the students&rsquo; satisfaction and in three other studies, more satisfaction was reported in group discussion method.</em></p> <p><strong>Conclusion</strong>: <em>Group discussion seemed to result in better learning than the lecture method. Therefore, this method can be used in combination with lecture method to increase the students` learning.</em></p> روش تدریس, بحث گروهی, سخنرانی, یادگیری, دانشجویان Teaching method, group discussion, lecture, learning, students 53 62 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-344-109&slc_lang=fa&sid=1 Mohsen Adib-Hajbaghery محسن ادیب حاج باقری adib1344@yahoo.com 7000319475328460058879 7000319475328460058879 Yes Kashan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی کاشان Saeedeh Rafiee سعیده رفیعی Rafie.nurse@yahoo.com 7000319475328460058880 7000319475328460058880 No Kashan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی کاشان