fa مزایا، محدودیت‌ها و راه‌کارهای اجرایی نمودن قراردادهای یادگیری در آموزش بالینی پرستاری: مطالعه مروری آموزش باليني Clinical Teaching مروری Review article <div> <p dir="RTL"><strong>مقدمه: </strong>قرارداد یادگیری فرآیندی فردی و پویا است که در آن یادگیری به صورت فعال و خودهدایتی صورت می‌گیرد. مطالعات مختلف بر استفاده از این روش در آموزش پرستاری تأکید داشته‌اند. این مطالعه با هدف مروری بر مزایا، محدودیت‌ها و راه‌کارهای اجرایی نمودن قراردادهای یادگیری در آموزش بالینی پرستاری انجام گردید.</p> <p dir="RTL"><strong>روش‌ها: </strong>مطالعه از نوع مروری (<span dir="LTR">Narrative</span>) بود. بررسی مطالعات در پایگاه‌های اطلاعات علمی همانند <span dir="LTR">Pubmed</span>، <span dir="LTR">Elsevier</span>، <span dir="LTR">Magiran</span> و <span dir="LTR">Sid</span> و با استفاده از کلمات کلیدی قرارداد یادگیری &nbsp;(<span dir="LTR">Learning</span> <span dir="LTR">Contract</span>، یادگیری خود راهبر( <span dir="LTR">Self</span><span dir="LTR">-</span><span dir="LTR">directed</span> <span dir="LTR">Learning</span>)، آموزش پرستاری (<span dir="LTR">Nursing Education</span>)، آموزش بالینی(<span dir="LTR">Clinical</span><span dir="LTR"> Education</span>) و یا ترکیبی از این کلمات انجام گرفت. از 47 مقاله یافت شده، با توجه به معیارهای ورود و خروج در نهایت21 مقاله مرتبط با موضوع قراردادهای یادگیری در طی سال‌های 2015-1990، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</p> <p dir="RTL"><strong>نتایج: </strong>نتایج حاصل از مقالات در سه حیطه مزایا و محدودیت‌های استفاده از قراردادهای یادگیری و راه‌کارهای اجرایی نمودن آن خلاصه گردید. رویکرد قراردادهای یادگیری، مزایا و محدودیت‌هایی را در حیطه‌های مرتبط با مربیان و دانشجویان به دنبال خواهد داشت که علی‌رغم وجود محدودیت‌ها، می‌تواند به فراگیران فرصت دهد تا در انتخاب و تمرکز بر موضوعات خاص تئوری و مهارتی مرتبط با موقعیت‌های مختلف بالینی فعالیت داشته باشند و مسؤولیت یادگیری خود را به عهده گیرند. همچنین راه‌کارهای اجرایی نمودن این روش در 6 گام مختلف می‌تواند به کار گرفته شود.</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>قراردادهای یادگیری به عنوان یک روش مؤثر آموزش بالینی با تمرکز بر حرفه‌گرایی، ارتباط و کار تیمی و تأکید بر تداوم سواد علمی می‌تواند در تربیت پرستارانی کارآمد و مستقل نقش کاربردی داشته باشد. لذا ضروری است تا در برنامه‌های آموزش بالینی مورد توجه مسؤولین و برنامه‌ریزان قرار گیرد.</p> </div> <p><strong>Introduction</strong>: <em>Learning contract is an individual and dynamic process through which students become self-directed and proactive in learning. Several studies have underscored using this method in nursing education. The purpose of this paper was to review benefits, limitations and administrative methods of learning contracts in nursing clinical education.</em></p> <p><strong>Methods</strong>: <em>This paper is a narrative review. Databases of PubMed, Elsevier, Magiran and SID were searched for publications using the keywords &ldquo;learning contracts&rdquo;, &ldquo;self-directed learning&rdquo;, &ldquo;nursing education&rdquo;, &ldquo;clinical education&rdquo; or a combination of these words. At the end, out of the 47 publications found on the topic of learning contracts, 21 papers published from 1990-2015 were selected and analyzed according to the inclusion and exclusion criteria.</em></p> <p><strong>Results:</strong> <em>Findings were summarized in three domains: benefits, limitations and administrative methods of learning contracts. The learning contracts approach would bring about both benefits and limitations in areas related to teachers and students. Despite the limitations, it may allow learners to engage in choosing and focusing on specific theories and skills related to various clinical situations, and to take responsibility for their own learnings. Also, the administrative methods of learning contracts can be used in 6 different steps.</em></p> <p><strong>Conclusion</strong>: <em>Learning contracts, as an effective method of clinical education focusing on professionalism, communication, teamwork, and continuing scientific literacy, can be implemented in training efficient and autonomous nurses. Therefore, authorities and planners should consider learning contracts in clinical education programs.</em></p> قراردادهای یادگیری, آموزش بالینی, آموزش پرستاری, آموزش بالینی Learning Contracts, Clinical Education, Nursing Education. 341 355 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3163-1&slc_lang=fa&sid=1 Fariba Haghani فریبا حقانی haghani@edc.mui.ac.ir 7000319475328460061156 7000319475328460061156 No Isfahan University of Medical Science دانشگاه علوم پزشکی اصفهان Marzieh Ziaeirad مرضیه ضیایی راد Mziaeirad@gmail.com 7000319475328460061157 7000319475328460061157 Yes Isfahan (Khorasgan) branch, Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان