fa بازاندیشی در آموزش پرستاری:چرا و چگونه؟ شيوه هاي آموزش Teaching Methods مروری Review article مقدمه: آموزش پرستاران باید به شیوه‌ای باشد که استقلال، تفکر انتقادی، باز بودن ذهن و حساس بودن به دیگران را توسعه دهد. بازاندیشی فرآیند شکل دادن مجدد تجربه به منظور ارتقای یادگیری و عملکرد است. بازاندیشی استراتژی مؤثری برای توسعه چنین قابلیت‌هایی در پرستاری است. مطالعه مروری حاضر با هدف بررسی روش بازاندیشی در آموزش پرستاری انجام گردید. روش‌ها: در این مطالعه مروری Narrative با استفاده از کلمات کلیدی مانند reflecting, reflection و nursingreflection، بازاندیشی و بازاندیشی در پرستاری مقالات منتشرشده در بازه زمانی سال‌های2000 تا 2014 و مقالات محدود به زبان انگلیسی و فارسی در پایگاه‌های علمی Elsevier, Wiley Magiran, و PubMed استخراج شد. نتایج: تعداد 193 مطالعه یافت شد. پس از بررسی مرتبط بودن، تعداد 120 مقاله به دلیل عدم ارتباط با موضوع کنار گذاشته شد. از میان مقالات مرتبط با مفهوم یا کاربرد بازاندیشی در آموزش پرستاری، 40 مقاله انتخاب شد. پی‌آیندهای بازاندیشی ارتقای قدرت تفکر و ارتقای عملکرد حرفه‌ای است. اصول طراحی بازاندیشی از مراحل تعیین هدف، تبیین ساختار، جو یادگیری، دادن بازخورد و ارزشیابی بازاندیشی تشکیل می‌شود. مهم‌ترین شیوه‌های بازاندیشی شامل روایت‌های شخصی، نمونه کارها، استفاده از امکانات چندرسانه‌ای، نقاشی و عکس است. راه‌کارهای بهبود بازاندیشی در آموزش پرستاری شامل استفاده از مدل‌های بازاندیشی و توجه به اهمیت نقش و جایگاه مربیان در توسعه و به‌کارگیری این شیوهآموزشیاست. نتیجه‌گیری: از مؤلفه‌های مهم در تحول نظام آموزشی پرستاری ترغیب فراگیرنده به تفکر از طریق استفاده از راهبردهای عملی است. بازاندیشی یکی از شیوه‌های فعال بنیادین آموزشی در حیطه پرستاری است. بنابراین، به منظور به‌کارگیری بازاندیشی، نظام سنتی آموزش پرستاری نیازمند بازنگری در شیوه‌های آموزشی است. Introduction: Nursing education should develop autonomy, critical thinking, open-mindedness and sensitivity to others. Reflection seems to be an effective strategy for developing such capabilities in nursing. Therefore, this narrative review study was carried out to explore reflection in nursing education. Methods: Using keywords like reflecting, reflection and nursing reflection, FarsiandEnglish articles published during 2000-2014 in scientific databases including Elsevier, Wiley, PubMedand Magiranwere extracted. Results:193 articles were extracted and their abstracts were assessed. After being checked for relevance, 120 unrelated articles were excluded and 0 articles related to reflection concept or reflection application in nursing education were chosen. Reflection is a process to reshape experience in order to improve learning and performance. Reflection outcomes are enhanced thinking ability and professional performance. Reflection designing principles consisted of objective determination, construct explanation, learning environment, giving feedback, and reflection evaluation. The most important methods of reflection were diaries, portfolios, multimedia devices, paintings and photos. Approaches for improving reflection in nursing education were implementation of reflection models and emphasis on the role of trainers in developing and applying reflection. Conclusion:An important component in the evolution of nursing educational system isthe persuasion of learners to think by applying practical strategies. Reflection is an active and fundamental educational method in the nursing field. Therefore, in order to utilize reflection, educational methods of traditional nursing education system need to be revised. بازاندیشی, آموزش پرستاری, یادگیری, تفکر انتقادی Reflection, nursing, education 1074 1083 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2816-1&slc_lang=fa&sid=1 mahbobeh abdolrahimi محبوبه عبدالرحیمی mahbobehabdolrahimi@gmail.com 7000319475328460048525 7000319475328460048525 No PhD Student in nursing, Department of Medical-Surgical,Faculty of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. E-mail: mahbobehabdolrahimi@gmail.com محبوبه عبدالرحیمی، دانشجوی دکترای پرستاری، گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران (mahbobehabdolrahimi@gmail.com)؛ naghme razaghi نغمه رزاقی razaghin@mums.ac.ir 7000319475328460048526 7000319475328460048526 Yes .()Instructor,PhD Student in nursing, Department of Pediatrics,Faculty of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. E-mail: razaghin@mums.ac.ir نغمه رزاقی (مربی)، دانشجوی دکترای پرستاری، گروه کودکان، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.razaghin@mums.ac.ir shahrzad ghyasvandyan شهرزاد غیاثوندیان shghiyas@tums.ac.ir 7000319475328460048527 7000319475328460048527 No Assistant Professor, Department of Medical-Surgical, Faculty of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences., Tehran, Iran.E-mail:shghiyas@tums.ac.ir دکتر شهرزاد غیاثوندیان (استادیار)، گروه داخلی جراحی،دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. (shghiyas@tums.ac.ir)؛ shkoh varie شکوه ورعی shvaraei@sina.tums.ac.ir 7000319475328460048528 7000319475328460048528 No Assistant Professor, Department of Medical-Surgical,Faculty of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences., Tehran, Iran.E-mail:shvaraei@sina.tums.ac.ir دکتر شکوه ورعی (استادیار)، گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. (shvaraei@sina.tums.ac.ir)