fa وضعیت نظارت بالینی درآموزش مامایی از دیدگاه اساتید و دانشجویان مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران آموزش باليني Clinical Teaching پژوهشی اصیل Original research article <div style="border:solid #0070C0 3.0pt;padding:1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;background:#DBE5F1;"> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-attachment:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;border:none;padding:0in;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">اجرای نظارت بالینی بر آموزش دانشجویان باعث دستیابی به استاندارد‌های مطلوب در مراقبت از بیمار می‌گردد. تحقیق حاضر با هدف بررسی وضعیت نظارت بالینی در آموزش مامایی از دیدگاه اساتید و دانشجویان مامایی در دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام گردید. </span></span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-attachment:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;border:none;padding:0in;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در این مطالعه توصیفی مقطعی 90 دانشجوی مامایی مشغول به تحصیل در واحد‌های مختلف کارورزی در عرصه و 25 نفر از اساتید مامایی به روش سرشماری شرکت نمودند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه </span></span><span style="font-family:b mitra;">استاندارد</span><span dir="LTR">CCTEI </span>&nbsp;<span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">با 15 سؤال و مقیاس لیکرت 5 درجه‌ای بود. جهت تجزیه و تحلیل آماری داده‌ها، از آزمون‌های آماری تی مستقل، کای دو و </span></span><span dir="LTR">ANOVA</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;"> استفاده گردید. </span></span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-attachment:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;border:none;padding:0in;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتایج: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">در نهایت 80 پرسشنامه از دانشجویان و 20 پرسشنامه تکمیل شده توسط اساتید تحلیل شد. وضعیت نظارت بالینی درآموزش مامایی از دیدگاه اساتید و دانشجویان دارای سطح متوسط با نمره میانگین 5/52 از نمره کل 75 بود، البته اختلاف معناداری بین دیدگاه اساتید و دانشجویان مامایی در مورد وضعیت نظارت بالینی وجود داشت، به طوری که از نظر اساتید وضعیت نظارت بالینی در سطح بالا و با نمره میانگین 3/60 (07/5=</span></span><span dir="LTR">SD</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">) گزارش گردید و از نظر دانشجویان وضعیت نظارت بالینی با همان مقیاس در سطح متوسط با نمره میانگین 2/46 (94/9=</span></span><span dir="LTR">SD</span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">) گزارش شد، همچنین وضعیت نظارت بالینی در چینش‌های مختلف بالینی تفاوت معناداری نداشت. </span></span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-attachment:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;border:none;padding:0in;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:13.0pt;">به نظر می‌رسد اختلاف دیدگاه اساتید و دانشجویان در مورد وضعیت نظارت بالینی در آموزش مبتنی با نیازهای دانشجویان بوده است، به گونه‌ای که دانشجویان در آموزش مهارت‌های تشخیصی، احساس نیاز بیش‌تری به آموزش داشتند که این احساس نیاز از طرف اساتید تا حدودی تأمین نشده است. از آنجایی که نظارت بالینی تعامل دو طرفه بین استاد و دانشجو است، برای تبیین این اختلاف دیدگاه، پژوهش‌های بیش‌تر توصیه می‌شود.&nbsp;</span></span></p> </div> <p style="margin-bottom:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;line-height:normal;direction:ltr;unicode-bidi:embed;"><strong><span style="font-size:11.0pt;">Introduction</span></strong>: <em><span style="font-size:11.0pt;">Implementation of clinical supervision of student training could bring about high standards in patient care. The purpose of this study was to determine the status of clinical supervision in midwifery education from the perspective of midwifery clinical teachers and students in Tehran University of Medical Sciences. </span></em></p> <p style="margin-bottom:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;line-height:normal;direction:ltr;unicode-bidi:embed;"><strong><span style="font-size:11.0pt;">Methods</span></strong>: <em><span style="font-size:11.0pt;">This descriptive cross-sectional study was performed on 90 midwifery students in different field internship training units and 25 midwifery clinical teachers who were selected through census method. Data collection tool was the 15-item, 5-point Likert scale CCTEI standardized questionnaire. The data were analyzed using independent t-test, chi-square and ANOVA.</span></em></p> <p style="margin-bottom:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;line-height:normal;direction:ltr;unicode-bidi:embed;"><strong><span style="font-size:11.0pt;">Results: </span></strong><em><span style="font-size:11.0pt;">A total of 80 student questionnaires and 20 clinical teacher questionnaires were analyzed. The status of clinical supervision in midwifery education was evaluated as average with the mean score 52.5 out of 75. There was a significant difference between the views of clinical teachers and students about the status of clinical supervision such that the clinical teachers evaluated it at a high level with the mean score 60.3 (SD=5.07) while the students evaluated it at an average level with the mean score 46.2 (SD=9.94). The statuses of clinical supervision were significantly different in different clinical arrangements. </span></em></p> <p style="margin-bottom:0in;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;line-height:normal;direction:ltr;unicode-bidi:embed;"><strong><span style="font-size:11.0pt;">Conclusion</span></strong>: <em><span style="font-size:11.0pt;">This difference between the views of clinical teachers and students about the status of clinical education could be due to students&rsquo; needs such that the students needed more training in diagnostic skills which is not fully provided by clinical teachers. Since clinical supervision is a teacher-student interaction, further research is recommended to account for these different views.</span></em></p> نظارت بالینی, دانشجوی مامایی, اساتید بالینی, آموزش مامایی Clinical supervision, midwifery student, clinical teacher, midwifery education 82 91 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2714-1&slc_lang=fa&sid=1 Soleiman Ahmadi سلیمان احمدی Soleiman.ahmadi@gmail.com 7000319475328460064934 7000319475328460064934 No Shahid beheshty University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی Leila Vafaeinezhad لیلا وفایی نژاد l.vafaeinezhad@yahoo.com 7000319475328460064935 7000319475328460064935 Yes Shahid beheshty University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی Hamid Reza Baradaran حمید رضا برادران Baradaran98@yahoo.com 7000319475328460064936 7000319475328460064936 No Iran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ایران Helen Dargahi هلن درگاهی Helen.dargahi@yahoo.com 7000319475328460064937 7000319475328460064937 No Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران