Iranian Journal of Medical Education

fa عملکرد دانش‌پژوهی آموزشی اعضای هیأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بین سال‌های 91-1388 The Performance of Faculty Members about Scholarship of Teaching inIsfahan University of Medical Sciences during 2009-2012 مديريت آموزشي Educational Management پژوهشی اصیل Original research article <div style="BORDER-BOTTOM: #0070c0 3pt solid BORDER-LEFT: #0070c0 3pt solid PADDING-BOTTOM: 1pt PADDING-LEFT: 4pt PADDING-RIGHT: 4pt BACKGROUND: #dbe5f1 BORDER-TOP: #0070c0 3pt solid BORDER-RIGHT: #0070c0 3pt solid PADDING-TOP: 1pt mso-element: para-border-div mso-background-themecolor: accent1 mso-background-themetint: 51"><p class="MsoNormal" style="BORDER-BOTTOM: medium none TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph TEXT-ALIGN: justify BORDER-LEFT: medium none PADDING-BOTTOM: 0cm LINE-HEIGHT: normal MARGIN: 0cm 0cm 0pt PADDING-LEFT: 0cm PADDING-RIGHT: 0cm BACKGROUND: #dbe5f1 BORDER-TOP: medium none BORDER-RIGHT: medium none PADDING-TOP: 0cm mso-pagination: none mso-background-themecolor: accent1 mso-background-themetint: 51 mso-border-alt: solid #0070C0 3.0pt mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt" dir="rtl">مقدمه: با توجه به نقش و اهمیت دانش‌پژوهی در فرآیند انتخاب، استخدام و ارتقای اعضای هیأت‌علمی دانشگاه‌ها، وزارت ‌بهداشت، درمان و آموزش پزشکی با هدف ارتقای کیفیت آموزشی اساتید اقدام به افزودن بند دانش‌پژوهی آموزشی به آیین‌نامه ارتقای هیأت‌علمی کشور به منظور افزایش نوآوری و خلاقیت در عملکرد آموزشی اعضای هیأت‌علمی نموده است. این مطالعه با هدف ارزیابی عملکرد دانش‌پژوهی آموزشی اعضای هیأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بین سال‌های 91-1388 انجام شد. <p class="MsoNormal" style="BORDER-BOTTOM: medium none TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph TEXT-ALIGN: justify BORDER-LEFT: medium none PADDING-BOTTOM: 0cm LINE-HEIGHT: normal MARGIN: 0cm 0cm 0pt PADDING-LEFT: 0cm PADDING-RIGHT: 0cm BACKGROUND: #dbe5f1 BORDER-TOP: medium none BORDER-RIGHT: medium none PADDING-TOP: 0cm mso-pagination: none mso-background-themecolor: accent1 mso-background-themetint: 51 mso-border-alt: solid #0070C0 3.0pt mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt" dir="rtl">روش‌ها: نمونه پژوهش در این مطالعه توصیفی تحلیلی شامل 127 نفر از اساتید هیأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان است بودندکه در سال‌های 91-1388 حائز کسب امتیاز دانش‌پژوهی شدند. داده‌ها براساس جدول امتیازات محاسبه شده در کمیته دانش‌پژوهی آموزشی(برمبنای دستورالعمل معادل‌سازی و محاسبه امتیازات دانش‌پژوهی آموزشی، مصوب هیأت ممیزه مرکزی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی) گردآوری شد. به منظور تحلیل نتایج از آزمون‌های پیرسون، ANOVA-test و Chi-square-testاستفاده شد. <p class="MsoNormal" style="BORDER-BOTTOM: medium none TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph TEXT-ALIGN: justify BORDER-LEFT: medium none PADDING-BOTTOM: 0cm LINE-HEIGHT: normal MARGIN: 0cm 0cm 0pt PADDING-LEFT: 0cm PADDING-RIGHT: 0cm BACKGROUND: #dbe5f1 BORDER-TOP: medium none BORDER-RIGHT: medium none PADDING-TOP: 0cm mso-pagination: none mso-background-themecolor: accent1 mso-background-themetint: 51 mso-border-alt: solid #0070C0 3.0pt mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt" dir="rtl">نتایج: 127 نفر(2/99%) از افراد شرکت‌کننده هیأت‌علمی آموزشی بودند. به ترتیب 79 نفر (62%) متقاضی رتبه علمی‌دانشیاری، 42 نفر (33%) و 6 نفر (5%) به ترتیب متقاضی رتبه‌های علمی‌استادی و استادیاری بوده‌اند. 77 نفر(6/60%) از افراد شرکت‌کننده در برنامه دانش‌پژوهی آموزشی از فعالیت‌های دانشگاهی،4 نفر (2/3%) از فعالیت‌های وزارت‌خانه‌ای و 46 نفر(2/36%) از هر دو حیطه آیین‌نامه امتیازکسب کردند. نتایج این مطالعه تنها در فعالیت‌های وزارتی اختلاف معناداری در بین رتبه‌های علمی مختلف و همچنین اساتید دانشکده‌های مختلف نشان داد(46/12=χ2و 002/0p=) و (64/17=χ2 و 000/0p=). در فعالیت‌های دانشگاهی، طرح دوره با 77% درصد بیش‌ترین میزان کسب امتیاز را داشت. ارتباط معناداری بین سن و امتیاز کسب شده از آیین‌نامه مشاهده نشد. همچنین میزان استفاده از مصادیق آیین‌نامه اختلاف معناداری در گروه‌های سنی مختلف نشان نداد. <p class="MsoNormal" style="BORDER-BOTTOM: medium none TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph TEXT-ALIGN: justify BORDER-LEFT: medium none PADDING-BOTTOM: 0cm LINE-HEIGHT: normal MARGIN: 0cm 0cm 0pt PADDING-LEFT: 0cm PADDING-RIGHT: 0cm BACKGROUND: #dbe5f1 BORDER-TOP: medium none BORDER-RIGHT: medium none PADDING-TOP: 0cm mso-pagination: none mso-background-themecolor: accent1 mso-background-themetint: 51 mso-border-alt: solid #0070C0 3.0pt mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt" dir="rtl">نتیجه‌گیری: نتایج به دست آمده نشان می‌دهد اساتید بیش‌تر از مصادیقی که تهیه آن ساختار ساده‌تر داشته و نیازمند صرف زمان کم‌تری باشد، استفاده نموده‌اند. لذا علی‌رغم تمامی مزایایی که برای فرآیند دانش‌پژوهی آموزشی مطرح است، پیشنهاد می‌شود با بازنگری مفاد آیین‌نامه و افزودن موارد آموزشی دیگر و همچنین اصلاح سقف امتیازات، بتوان به رفع محدودیت‌های آیین‌نامه فعلی و ترغیب اساتید به استفاده از فرآیندهای نوآورانه و خلاقانه در بهبود کیفیت آموزشی دانشگاه‌ها پرداخت. <p class="MsoNormal" style="BORDER-BOTTOM: medium none TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph TEXT-ALIGN: justify BORDER-LEFT: medium none PADDING-BOTTOM: 0cm LINE-HEIGHT: normal MARGIN: 0cm 0cm 0pt PADDING-LEFT: 0cm PADDING-RIGHT: 0cm BACKGROUND: #dbe5f1 BORDER-TOP: medium none BORDER-RIGHT: medium none PADDING-TOP: 0cm mso-pagination: none mso-background-themecolor: accent1 mso-background-themetint: 51 mso-border-alt: solid #0070C0 3.0pt mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt" dir="rtl"> <p class="MsoNormal" style="BORDER-BOTTOM: medium none TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph TEXT-ALIGN: justify BORDER-LEFT: medium none PADDING-BOTTOM: 0cm LINE-HEIGHT: normal MARGIN: 0cm 0cm 0pt PADDING-LEFT: 0cm PADDING-RIGHT: 0cm BACKGROUND: #dbe5f1 BORDER-TOP: medium none BORDER-RIGHT: medium none PADDING-TOP: 0cm mso-pagination: none mso-background-themecolor: accent1 mso-background-themetint: 51 mso-border-alt: solid #0070C0 3.0pt mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt" dir="rtl">واژه‌های کلیدی: دانش‌پژوهی آموزشی، ارتقای اعضای هیأت‌علمی، کیفیت آموزشی، عملکرد اساتید</div> Introduction: Due to the significant role of scholarship in the process of faculty member selection, employment, and promotion in universities, the Ministry of Health added the scholarship of teaching into promotion of faculty members' regulation to improve the educational quality and increase innovation and creativity in the teaching performance of faculty members. Therefore, this study was done to assess faculty members’ performance in scholarship of teaching in 2009-2012 in Isfahan University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive-analytic study, a sample of 127 faculty members of Isfahan University of Medical Sciences who finished the scholarship of teaching credential process between 2009-2012 were studied. The data were collected based on the scores they gained according to the Scholarship of Teaching Committee (approved by the Ministry of Health and Medical Education).Pearsonو Chi-square test and ANOVA-test were used for statistical analysis. Results:127 (99.2%) of the participants were faculty members. Out of this number, 79 (62%) were applicants for associate professor level, and 42 (6%) were applicants of assistant professor level, and 6 (33%) had applied for full professor level. The level of scholarship activities were in 60.6% of participants exclusively at the university level, while 3.2% gained all credits from ministry activities and 36.2% of participants had activities at the both levels. A significant difference was observed between the different academic ranks regarding activity levels (P=0.002 and x2=12.46) and (P=0.000 and x2=17.64). In the University level activity, course planning with 77% had the highest rate of credentials. No significant relationship was observed between age and scores obtained in regulations. The rate of using different items of the regulation did not show a significant difference regarding different age groups.Conclusion:The results indicated that less complicated and less timely activities were more frequently presented. Despite of all the advantages of scholarship of teaching process, it may be proposed that the bylaw of teaching scholarship should be revised. It seems necessary that the type of scholar activities should be expanded and the ceiling scores to be reformed. Hence, it may encourage teachers to use from innovative and creative processes and finally improve the quality of education in university دانش‌پژوهی آموزشی, ارتقای اعضای هیأت‌علمی, کیفیت آموزشی, عملکرد اساتید -Scholarship of teaching, promotion of faculty members, quality of education. 527 538 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1629-2&slc_lang=fa&sid=1 Mtra Dadman میترا دادمان mitradadman@hotmail.com 7000319475328460042800 7000319475328460042800 No Instructor, Medical Education Research Center, School of Nursing and Midwifery, Isfahan University of Medical Sciences, Esfahan, Iran. Email: dadman@nm.mui.ac.ir میترا دادمان (مربی)، مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. (dadman@nm.mui.ac.ir)؛ Nikoo yamani نیکو یمانی yamani@edc.mui.ac.ir 7000319475328460042801 7000319475328460042801 Yes () Assistant Professor, Department of Medical Education, Medical Education Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Esfahan, Iran. Email: yamani@edc.mui.ac.ir دکتر نیکو یمانی (استادیار)، گروه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان.، ایران. yamani@edc.ac.ir tahereh changiz طاهره چنگیز tahereh.changiz@gmail.com 7000319475328460042802 7000319475328460042802 No Associate Professor, Department of Medical Education, Medical Education Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Esfahan, Iran. Email: changiz@edc.mui.ac.ir دکتر طاهره چنگیز (دانشیار)، گروه آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. (changiz@edc.ac.ir)؛ Arefeh Mosavi عارفه موسوی rose_mp7@yahoo.com 7000319475328460042803 7000319475328460042803 No PhD Student in Disaster Public Health, Department of Disaster Public Health, School of Public Health, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. Email: rose_mp7@yahoo.com عارفه موسوی، دانشجوی دکترای سلامت در بلایا و فوریت ها، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. (rose_mp7@yahoo.com)