fa پیامدهای یادگیری آموزش اخلاق به دانشجویان پزشکی بر اساس الگوهای استدلال اخلاقی برنامه ريزي درسي Curriculum Development مروری Review article مقدمه: اهمیت آموزش اخلاق پزشکی سال‌هاست که در دانشکده‌های پزشکی مورد تأکید قرار گرفته است اما هنوز توافقی بر روی اهداف یادگیری آن به وجود نیامده است. این مطالعه با هدف بررسی پیامدهای یادگیری آموزش اخلاق پزشکی براساس الگوهای رشد اخلاقی انجام پذیرفت. روش‌ها: این مطالعه از نوع مروری است که با استفاده از کلید واژه‌های مناسب در پایگاه اطلاعاتی Medline, Web of Science, Scoupus, Eric و با محدود کردن زمان مقالات به 1990 تا 2012 مورد جستجو قرار گرفت. 7 مقاله در ارتباط با اهداف یادگیری و 12 مقاله در ارتباط با مدل از بین 61 مقاله مورد بررسی قرار گرفت. نتایج: محققان در مورد اهداف یادگیری آموزش اخلاق پزشکی دیدگاه‌های متفاوت دارند. بعضی از محققان هدف آموزش اخلاق را تربیت پزشکانی با فضیلت می‌دانند و بعضی دیگر هدف کاربردی‌تر و قابل اندازه‌گیری برای یادگیری دانشجویان را مهارت استدلال اخلاقی می‌دانند. اما مدل Rest که اجزای شناختی و نگرشی یک رفتار اخلاقی را نشان می‌دهد چهار جزء را برای بروز رفتار اخلاقی لازم می‌داند. نتیجه‌گیری: برای آموزش رفتار اخلاقی علاوه بر آموزش اصول اخلاقی لازم است مهارت‌هایی مانند کنترل هیجان‌ها، تحمل ابهام برای داشتن دیدگاه‌های چندگانه و مهارت هم‌دلی برای تشخیص موقعیت دشوار اخلاقی آموزش داده شود. به علاوه باید محیط‌های مناسب از نظر الگوی نقش و مشوق ارزش‌های اخلاقی برای فراگیران فراهم آورد. همچنین ایجاد فرصت‌های بازاندیشی باعث کسب بینش نسبت به کدهای اخلاقی خواهد شد و احتمالا تعهد اخلاقی را افزایش خواهد داد. Introduction: For years, the importance of medical ethics education in medical schools has been emphasized but there is no consensus over learning goals yet. This study aimed to investigate the learning outcomes of medical ethics education based on models of moral reasoning. Methods: This study is a review using proper keywords in databases such as Medline, Web of Science, Scoupus, and Eric limiting the results to papers published from 1990 to 2012 which resulted in finding61 articles. Seven articles related to learning objectives and 12 articles related to the model were investigated. Results: Researchers have different views on learning objectives of medical ethics education. Some believe that the goal of ethics education is to train virtuous physicians. Others believe that the more practical and measurable goal is moral reasoning skills. Showing the cognitive and attitudinal elements of an ethical behavior, however, Rest Model postulates the four components for ethical behavior to flourish. Conclusion: For teaching ethics education, skills such as emotional control, tolerance of ambiguity for multiple perspectives, and empathy in difficult situations should be taught in addition to teaching ethical principles. Moreover, appropriate environments regarding role modeling and encouraging ethical values must be provided for learners. Providing reflective opportunities also will bring insight on ethical codes that results in increasing moral commitment. اخلاق پزشکی، مدل Rest، تئوری کهلبرگ، برنامه درسی، پیامدهای یادگیری، استدلال اخلاقی، دانشجویان medical ethics, Rest model, Kohlberg\'s theory, curriculum, learning outcomes, medical students, moral reasoning 1099 1113 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1250-7&slc_lang=fa&sid=1 Athar Omid اطهر امید Athar_omid@yahoo.com 7000319475328460038591 7000319475328460038591 No Nikoo Yammani نیکو یمانی yammani@edc.mui.ac.ir 7000319475328460038592 7000319475328460038592 Yes Peyman Adibi پیمان ادیبی adibi@med.mui.ac.ir 7000319475328460038593 7000319475328460038593 No