fa تأثیر استفاده از الگوی یادسپاری بر پیشرفت تحصیلی درس فیزیولوژی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اصفهان شيوه هاي آموزش Teaching Methods پژوهشی اصیل Original research article مقدمه: امروزه آموزش پزشکی با پیچیدگی‌های زیادی از جمله افزایش بالقوه حجم اطلاعات در محیط‌های آموزش نظری و بالینی همراه است که نیازمند اتخاذ راه‌کارهای جدید با استفاده از روش‌های آموزشی مناسب می‌باشد. این مطالعه با هدف بررسی تأثیر استفاده از الگوی یادسپاری بر پیشرفت تحصیلی درس فیزیولوژی دانشجویان پرستاری انجام پذیرفت. روش‌ها: این تحقیق نیمه تجربی به صورت دو گروهی به همراه پیش‌آزمون و پس‌آزمون انجام گرفت. تمامی دانشجویان ترم دوم پرستاری در درس فیزیولوژی کلیه به عنوان گروه تجربی (48n=) و دانشجویان مامایی در درس فیزیولوژی کلیه (46n=) و دانشجویان پرستاری در درس فیزیولوژی غدد (48n=) به عنوان دو گروه شاهد انتخاب شدند. کلیه جلسات آموزشی گروه تجربی با الگوی یادسپاری برگزار گردید و جلسات آموزشی گروه‌های شاهد نیز به روش مرسوم سخنرانی و نمایش اسلاید بود. اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی، آزمون ANOVA و تی جفت مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج: تفاوت آماری معناداری بین میانگین نمرات پیش‌آزمون گروه تجربی 27/1±38/4 و میانگین نمرات گروه شاهد مامایی 79/1±15/4 و پرستاری 4/1±69/3 وجود نداشت (07/0=p). بین میانگین نمرات پس‌آزمون کسب شده در گروه شاهد پرستاری (52/3±67/11) و گروه تجربی (32/3±28/14) تفاوت آماری معناداری (001/0=p) وجود داشت. نتیجه‌گیری: به کارگیری الگوهای جدید تدریس مانند یادسپاری که متناسب با محتوای درس انتخاب می‌شود، می‌تواند در بهبود یادگیری دانشجویان مؤثر باشد، اما موفقیت در استفاده از آن تحت تأثیر توانمندی اساتید در زمینه به کارگیری این الگو، مهارت خلاقیت دانشجویان و استراتژی‌های مطالعه آنان است. Introduction: Today's Medical education is associated with numerous complications including potential increase of data volume in clinical and theoretical learning environments. This requires for new strategies using appropriate instructional methods. This study was performed to investigate the effect of the memorization model on nursing students' academic achievement in physiology course. Methods: This quasi-experimental study with two groups of pre- and post-tests was conducted on all second semester nursing students, Students studying renal physiology were selected as the experimental group (n=48) and midwifery students studying physiology of kidney (n=46) and nursing students studying endocrine physiology course (n=48) were selected as control groups. All experimental sessions were held using Memorization model and control sessions were conducted through regular methods of lecture and slide show. Data was analyzed using descriptive statistics and inferential statistics, paired t-test, and ANOVA. Results: No statistically significant difference was found between mean scores of pretest which was 4.38±1.27 for experiment group and 4.15±1.79 for midwifery control group and 3.69±1.4 for nursing control group (p>0.05). There was a statistically significant difference between the mean scores of control group of nursing students (11.67±3.52) and experimental group (14.28±3.32), (p<0/001). Conclusion: Employing new teaching models such as memorization model that is appropriate with educational content can be effective in improving students’ learning. However, accomplishment in their application is affected by teachers’ ability to employ the model, students’ creativity skills, and study strategies. دانشجویان پرستاری و مامایی،‌ الگوی یادسپاری، فیزیولوژی،‌ پیشرفت تحصیلی Nursing and midwifery students, memorization model, physiology, academic achievement. 15 22 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1250-6&slc_lang=fa&sid=1 Athar Omid اطهر امید athar_omid@yahoo.com 1091519625 7000319475328460038920 No Shaghayegh Haghjoo Javanmard شقایق حق جوی جوانمرد sh_haghjoo@med.mui.ac.ir 7000319475328460038921 7000319475328460038921 No Fariba Haghani فریبا حقانی haghani@edc.mui.ac.ir 7000319475328460038922 7000319475328460038922 Yes