fa ارتباط سرمایه اجتماعی و هوش فرهنگی با عملکرد تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی شيوه هاي آموزش Teaching Methods پژوهشی اصیل Original research article مقدمه: سرمایه اجتماعی و هوش فرهنگی در محیط‌های دانشگاهی که از لحاظ بافت قومی و مذهبی از تنوع بسیاری برخوردار هستند، باعث افزایش سازگاری دانشجویان شده و عملکرد تحصیلی آنان را تحت تأثیر قرار می‏دهد. هدف این مطالعه بررسی ارتباط سرمایه اجتماعی و هوش فرهنگی با عملکرد تحصیلی دانشجویان است. روش‌ها: این پژوهش توصیفی همبستگی برروی 322نفراز دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه‌های آزاد و دولتی شهرستان‎های بناب و مراغه در سال 1392 که به روش خوشه‎ای چند مرحله‎ای انتخاب شدند، انجام گردید. برای گردآوری داده‌ها از نسخه‏ فارسی پرسشنامه‏های سرمایه اجتماعی کاتارزینا پاژاک و هوش فرهنگی آنگ و همکاران استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج: بین عملکرد تحصیلی دانشجویان با سرمایه اجتماعی (314/0=r و 001/0=P) و همچنین با مؤلفه‌های فراشناخت هوش فرهنگی (214/0=r و 001/0=P)، شناخت هوش فرهنگی (327/0=r و 001/0=P)، انگیزش هوش فرهنگی (319/0=r و001/0=P) و رفتار هوش فرهنگی (290/0=r و 001/0=P) همبستگی مثبت و مستقیم وجود دارد. نتایج ضریب همبستگی چند متغیری به روش Enter نشان داد که متغیر سرمایه اجتماعی و خرده مقیاس‌‎های هوش فرهنگی در تبیین متغیر عملکرد تحصیلی دانشجویان (3/43%) سهم دارند. نتیجه‌گیری: با توجه به همبستگی مستقیم عملکرد تحصیلی با سرمایه اجتماعی و خرده مقیاس‌های هوش فرهنگی، به نظر می‌رسد سرمایه اجتماعی و هوش فرهنگی باعث ارتقای عملکرد تحصیلی دانشجویان می‏شود. Introduction: Social capital and cultural intelligence in university settings, wherein there is a wide ethnic and religious diversity, stimulates students’ amenability in university and affect their academic performance. The aim of this study is to investigate the relationship between social capital and cultural intelligence with students’ academic performance. Methods: This descriptive correlation study was carried out on medical students of Islamic Azad Universities and State universities of Bonab and Maragheh in 2013 (n=322). Samples were selected through cluster sampling in several phases. Data was collected using Farsi versions of Katarzyna Pazhak’s social capital questionnaire as well as Ang et al’s cultural intelligence scale. Data was analyzed using Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis. Results: Positive and direct correlation was observed between students’ academic performance and social capital (R=0.314, P=0.001), metacognitive subscale of cultural intelligence (r=0.214, P=0.001), cognitive subscale of cultural intelligence (R=0.327, P=0.001), motivational subscale of cultural intelligence (r=0.319, P=0.001), and behavioral subscale of cultural intelligence (r=0.290, P=0.001). The results of multivariate correlation coefficient through Enter showed that the variable of social capital and subscales of cultural intelligence may partially (43.3%) explain students’ academic performance. Conclusion: According to the direct correlation of academic performance with social capital and subscales of cultural intelligence, it seems that social capital and cultural intelligence causes an increase in students’ academic performance. سرمایه اجتماعی، هوش فرهنگی، عملکرد تحصیلی، دانشجویان. Social Capital, Cultural Intelligence, Academic Performance, Students. 642 651 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1454-2&slc_lang=fa&sid=1 Mozaffar Ghaffari مظفر غفاری m_gaffari56@yahoo.com 7000319475328460035428 7000319475328460035428 Yes Lotfali Khani لطفعلی خانی khani.ali32@yahoo.com 7000319475328460035429 7000319475328460035429 No