fa آزمون مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی(DOPS) دانشجویان در بخش دندانپزشکی ترمیمی ؛ بررسی مزایا و معایب از دیدگاه دانشجویان ارزشيابي مهارتهاي باليني Clinical Skills Evaluation پژوهشی اصیل Original research article مقدمه: آزمون مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی یا (DOPS) Direct Observation of Procedural Skills روشی ارزشمند برای ارزشیابی مهارت در پروسیجرهای بالینی است. هدف از این مطالعه بررسی مزایا و معایب آزمون مشاهده مستقیم مهارت‌های پروسیجری (DOPS) از دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی ترمیمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد است. روش‌ها: این مطالعه توصیفی مقطعی بر روی دانشجویان دندانپزشکی ترمیمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شده است که در آن تعداد 110نفر از دانشجویان وارد مطالعه شدند. ابتدا آزمون عملی DOPS متناسب با اهداف بخش ترمیمی برای دانشجویان طراحی و پس از هماهنگی‌های اولیه اجرا گردید. برای ارزیابی فرایند، ابتدا مصاحبه‌ای بدون ساختار با تعداد 12 نفر از دانشجویان انجام شده و سپس پرسشنامه‌ای پایا که روایی آن بر اساس مطالب مورد اشاره ایشان پایه نهاده شده بود تهیه و به کلیه دانشجویان سال چهارم و پنجم داده شد. پس از جمع‌آوری اطلاعات، توسط آمار توصیفی تجزیه و تحلیل شد. نتایج: 71% دانشجویان به خاطر تأثیر مثبت این آزمون بر یادگیری و استقلال عمل ایشان خواستار ادامه این روش بودند. 76% دانشجویان معتقد بودند این شیوه در ایجاد پایایی بین آزمونگرها موفق نبوده است. به علت اثر استرس در زمان آزمون نهایی، 85% دانشجویان با مردود شدن آزمون شونده در مواردی که توانایی انجام فرایند را با کیفیت استاندارد نداشته باشد مخالف بودند و اشاره شد که این روش بهتر است به صورت ارزشیابی تکوینی مورد استفاده قرار بگیرد. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج به دست آمده در این مطالعه، به نظر می‌رسد روش ارزیابی به اجرا در آمده روشی مناسب برای ارزشیابی تکوینی در دندانپزشکی ترمیمی در دانشکده دندانپزشکی مشهد می‌باشد. Introduction: Direct Observation of Procedural Skills (DOPS) is a valuable method in evaluation of clinical procedures. The aim of this study was to evaluate the advantages and disadvantages of this evaluation method from the restorative dentistry students' point of view in Mashhad University of Medical Sciences Methods: This cross-sectional study was conducted on the students of restorative dentistry in Mashhad University of Medical Sciences, where 110 students were enrolled. "Direct Observation of Procedural Skills" was designed in accordance with the objectives of restorative department and executed. An unstructured interview with 12 students was done to develop a valid questionnaire for the evaluation method used. All of the 4th and 5th grade students were asked to fill the questionnaire. The data were reported with descriptive statistics. Results: Seventy one percent (71%) of the students recommended this method be continued because of its positive effect on their independency and learning. Seventy six percent (76%) mentioned that this method failed to improve inter-rater reliability between the teachers. Eighty five percent (85%) believed that students should not fail the course upon failure to meet requirements for a standard treatment. It was also mentioned that it is preferred for formative rather than summative assessments. Conclusion: Within the limitations of this study it can be concluded that DOPS is a suitable formative assessment method for restorative dentistry in Mashhad University of Medical Sciences. ارزشیابی بالینی، مشاهده مستقیم رویه‌های بالینی(DOPS)، آموزش، دندانپزشکی، ارزشیابی تکوینی Clinical Evaluation, DOPS, Education, Dentistry, Formative Assessment 212 220 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1473-5&slc_lang=fa&sid=1 Majid Akbari مجید اکبری akbarim@mums.ac.ir 7000319475328460031753 7000319475328460031753 Yes Reza Mahavelati Shamsabadi رضا محولاتی شمس آبادی mahvelatir821@mums.ac.ir 7000319475328460031754 7000319475328460031754 No