fa سبک‌های یادگیری غالب دانشجویان پرستاری و مامایی و ارتباط آن با کارکرد سبک‌های تفکر و پیشرفت تحصیلی برنامه ريزي درسي Curriculum Development پژوهشی اصیل Original research article مقدمه: از مهم‌ترین عوامل مرتبط با سبک‌های تفکر و پیشرفت تحصیلی دانشجویان، سبک یادگیری آنان است. هدف این پژوهش، تعیین سبک‌های یادگیری غالب دانشجویان و ارتباط آن با کارکرد سبک‌های تفکر و پیشرفت تحصیلی در دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد بود. روش‌ها: در یک پژوهش توصیفی مقطعی، 214 نفر از دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبی انتخاب شدند. به منظور جمع‌آوری اطلاعات، از پرسشنامه‌های سبک‌های یادگیری کلب (LSI) و پرسشنامه کارکرد سبک‌های تفکر استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها، ازروش‌های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و MANOVA , x2) استفاده شد. نتایج: سبک یادگیری غالب دانشجویان پرستاری و مامایی در این مطالعه، جذب‌کننده بود. نتایج آزمون خی دو نشان داد که بین سبک یادگیری غالب کل دانشجویان، تفاوت معناداری وجود دارد (68/76= x2، 000/0p=).اما بین سبک یادگیری غالب دانشجویان دختر و پسر تفاوت معناداری مشاهده نشد (14/0p=). علاوه بر این، نتایج آزمون MANOVA نشان داد که در کارکرد سبک‌های تفکر و پیشرفت تحصیلی دانشجویان براساس سبک یادگیری آنان تفاوت معناداری وجود ندارد (36/0p=). نتیجه‌گیری: با توجه به این که در سبک‌های تفکر و پیشرفت تحصیلی، براساس سبک‌های یادگیری تفاوت معناداری مشاهده نشد، پیشنهاد می‌شود اقدامات لازم در خصوص غنی‌سازی محیط‌های آموزشی و روش‌های تدریس و ارزشیابی اساتید صورت پذیرد. Introduction: One of the most important factors related with student's thinking style and academic achievement is learning styles. The purpose of this study is to determine the most current learning styles among students and its association with functionality of thinking style and academic achievement in school of nursing and midwifery of Mashhad. Methods: In a descriptive cross-sectional study, 214 students of nursing and midwifery school in Mashhad University of Medical Sciences (MUMS) were selected through stratified sampling method. Data gathering tools were Kolb’s learning styles questionnaire (LSI) and functions of thinking style questionnaire and the research method was descriptive correlational. Data was analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (Pearson correlation coefficient, MANOVA, and x2). Results: Learning styles of majority of students in this study were absorbent. The results of X2 test showed that there were significant differences among the prevalent learning styles of total students (p= 0/000), but there was no significant difference between the prevalent learning style of male and female students (p= 0/14). In addition, the results of MANOVA indicated that there was no significant difference in academic achievement and functions of thinking style based on the student's learning style (p= 0/36). Conclusion: Considering the fact that learning styles appropriate with academic field could lead to students’ achievement and regarding that no significant difference was observed in academic achievement and functions of thinking style based on the student's learning style, it is recommended to educational administrators to take actions about enrichment of educational settings, teaching methods, and teacher evaluation. سبک‌های یادگیری، کارکرد سبک‌های تفکر، موفقیت تحصیلی، دانشجویان پرستاری و مامایی. Learning styles, thinking style function, academic achievement, students of nursing and midwifery. 577 588 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1571-3&slc_lang=fa&sid=1 MohammadReza Ahanchian محمدرضا آهنچیان ahanchi8@um.ac.ir 7000319475328460026889 7000319475328460026889 No Aazam Mohamadzadeghasr اعظم محمدزاده قصر azam_mohamadzade@yahoo.com 7000319475328460026890 7000319475328460026890 Yes Hoshang Garavand هوشنگ گراوند hoshanggaravand@gmail.com 7000319475328460026891 7000319475328460026891 No Aliakbar Hosseini سید علی اکبر حسینی h_seidali7@yahoo.com 7000319475328460026892 7000319475328460026892 No