fa مقایسه اثربخشی روش‌های طرح تدریس اعضای تیم با سخنرانی همراه با پرسش و پاسخ بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری پژوهشی اصیل Original research article مقدمه: در دانشکده‌های پرستاری، برای آموزش، از روش سخنرانی استفاده می‌شود. یادگیری از طریق همیاری، یکی از روش‌های متداول آموزشی است. این مطالعه با هدف مقایسه روش طرح تدریس اعضای تیم (Team member Teaching Design-TMTD) و روش تلفیقی سخنرانی همراه با پرسش و پاسخ بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری انجام شده است. روش‌ها: در این مطالعه نیمه تجربی، از طرح دو گروهی با آزمون قبل و بعد استفاده شده است. نمونه مطالعه کلیه دانشجویان ترم دوم پرستاری روزانه (27 نفر) و شبانه (20 نفر) دانشگاه علوم پزشکی تبریز در سال 84-1383 بودند. مباحثی از واحد بهداشت جامعه (1) در یک گروه به روشTMTD و درگروه دیگر به روش سخنرانی همراه با پرسش و پاسخ ارائه شد. پیشرفت تحصیلی دانشجویان با استفاده از آزمون قبل و بعد و یادآوری ارزیابی گردید. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS و برای مقایسه گروه‌ها ازآزمون t زوج و t مستقل استفاده شد. نتایج: میانگین و انحراف معیار نمرات دانشجویان گروه تجربی پس از آموزش به روش TMTD، 5/213 و در گروه سخنرانی با پرسش و پاسخ 2/344/14 از کل نمره 22 بود. با اینکه نمرات دانشجویان در هر گروه نسبت به پیش‌آزمون افزایش معنی‌داری داشت ولی نمرات دانشجویان در روش تلفیقی بطور معنی‌داری بیشتر از TMTD بود. نتیجه‌گیری: روش سخنرانی همراه با پرسش و پاسخ نسبت به روش TMTD بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان برتری داشت اما روش TMTD نیز، با فعال‌سازی دانشجویان در روند آموزش تأثیرات مثبت آموزشی داشته است. توصیه می‌شود از هر دو روش در آموزش استفاده گردد. Introduction: In nursing schools, lecture is usually used as the main teaching method. Cooperative learning is one of the common educational techniques. This study was conducted to compare the effect of Team Member Teaching Design (TMTD) versus lecture combined with question and answer, on nursing students' achievements. Methods: This pre-experimental study with two groups, pre and post-test design, was performed in Nursing School of Tabriz University of Medical Sciences in 2004-2005. All nursing students who were in their second semester including 27 students from day courses and 20 from night courses participated in the study. Some sections of community health course were taught to two groups, one using TMTD technique and the other lecture combined with asking question. Students’ achievements were measured by pre and post-test. SPSS software was used for data analysis and the groups were compared by paired t-test and independent t-test. Results: The mean and standard deviation of students’ scores in TMTD and lecture combined with question and answer groups were 13±2.5 and 14.44±3.2 out of the total score 22, respectively. Although the students’ scores of both groups significantly increased in post-test, the scores of combined method group were significantly more than TMTD group. Conclusion: Lecture combined with question and answer compared with TMTD, was more effective on students’ achievements, but TMTD as an active teaching method had positive effects on students’ learning as well. It is recommended to use both methods in teaching. روش تدریس, سخنرانی, روش طرح تدریس اعضای تیم, یادگیری, همیاری, دانشجوی پرستاری. Teaching method, Lecture, Team Member Teaching Design, Learning, Cooperative learning, Nursing student. 45 51 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-204&slc_lang=fa&sid=1 Mitra Payami Bousari میترا پیامی بوساری 7000319475328460090098 7000319475328460090098 Yes Eskandar Fathi اسکندر فتحی آذز 7000319475328460090099 7000319475328460090099 No Nooredin Moosavinasab نورالدین موسوی نسب 7000319475328460090100 7000319475328460090100 No