fa مقایسه روش‌های آموزش سخنرانی و تلفیقی بر میزان یادگیری و رضایت دانشجویان پزشکی در درس بیوشیمی شيوه هاي آموزش Teaching Methods پژوهشی اصیل Original research article مقدمه: با توجه به اهمیت آموزش درس بیوشیمی برای دانشجویان رشته پزشکی، روش‌های تدریس این درس نیز اهمیت دارد. مدرسین در تلاشند تا با به‌کارگیری شیوه‌های آموزشی مناسب، یادگیری مؤثر دانشجویان را ارتقا بخشند. این مطالعه با دو هدف بررسی تأثیر دو روش سخنرانی و تلفیقی بر میزان یادگیری دانشجویان پزشکی در درس بیوشیمی و همچنین بررسی میزان رضایت آنان از روش تلفیقی، انجام شد. روش‌ها: در این مطالعه نیمه تجربی، 60 نفر از دانشجویان پزشکی ترم دوم دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌ا...(عج) که در نیم‌سال دوم سال تحصیلی90- 1389واحد درسی بیوشیمی 2 را انتخاب کرده بودند، به طور تصادفی به دو گروه 30 نفری تجربی و شاهد تقسیم شدند. جهت سنجش اطلاعات از دانشجویان یک پیش‌آزمون گرفته شد. سپس دانشجویان در گروه شاهد به روش سخنرانی و در گروه تجربی به روش تلفیقی (سخنرانی و بحث گروهی) آموزش داده شدند. به فاصله یک ماه پس از پایان آخرین جلسه آموزشی، پس‌آزمون برگزار شد. برای بررسی میزان رضایت گروه تجربی از پرسشنامه محقق‌ساخته با مقیاس لیکرت استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با نرم‌افزاری INSTAT با استفاده از آزمون آماری t-test انجام گرفت. نتایج: میانگین نمره پیش آزمون و پس آزمون در گروه سخنرانی به ترتیب 46/2±16/11 و36/2±38/17 و درگروه تجربی 66/2±46/10 و 37/2±409/15 بود. بین نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون در گروه تدریس تلفیقی نسبت به گروه سخنرانی اختلاف معنادار آماری وجود نداشت. بنابر نظر دانشجویان، روش آموزشی تلفیقی باعث افزایش اشتیاق (63%)، انگیزه (43%) و رضایت (96%) نسبت به درس بیوشیمی و ارتباط بهتر استاد با دانشجو (96%) می شود. نتیجه‌گیری: روش آموزش تلفیقی با تقویت انگیزه درونی و افزایش یادگیری و رضایت دانشجو می‌تواند در تدریس بیوشیمی دانشجویان پزشکی استفاده شود. Introduction: Considering the importance of biochemistry for medical students, its teaching methods are important. Using the appropriate teaching methods, teachers are trying to improve the effective learning and knowledge retention of students. The aim of this study was to determine the effects of lecture and blended teaching methods on learning of medical students in biochemistry course and also to assess students’ satisfaction from the blended method. Methods: In this quasi-experimental study, 60 medical students of Baqiyatallah (a.s) University of Medical Sciences who had selected biochemistry in the academic year 2011-2012 were randomly divided into two groups as experiment and control. To assess their knowledge, students were given a pre-test. Then, the control group received instruction through lecture method and the experiment group formed 5-member subgroups and received instruction through a blend of lecture and group discussion method. Then, both groups took a post-test. Also, the attitude of experimental group was assessed by a researcher-made Likert scale questionnaire. The data were analyzed through INSTAT software using t-test. Results: There was no statistically significant difference between the mean of pre-test and post-test scores in the two groups. Students in the experiment group, believed the method leads to a better feeling (63%) and satisfaction (96%) about biochemistry course, internal motivation to learn biochemistry (43%), and a better student and teacher relationship (96%). Conclusion: Blended teaching method could be useful in teaching biochemistry of medical students by promoting learner's internal motivation, increasing learning and satisfaction. روش تلفیقی، سخنرانی، دانشجویان پزشکی، یادگیری، رضایت، بیوشیمی Blended method, Lecture, Medical students, Learning, Satisfaction, Biochemistry 488 497 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1634-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahvash Jafari مهوش جعفری m.jafari145@gmail.com 7000319475328460026130 7000319475328460026130 Yes