fa استفاده از بازی در تدریس انکولوژی ساير موارد other ساير موارد other مقدمه: روش‌های تدریس را می‌توان به دو رویکرد غیر فعال و فعال تقسیم نمود. بازی یکی از رویکردهای آموزشی فعال است که این مطالعه به بررسی اثر آن در درس انکولوژی پرداخته است. روش‌ها: در یک مطالعه نیمه تجربی، برای 23 نفر از دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی زاهدان دو جلسه تدریس انکولوژی برگزار شد. در جلسه اول اصول کلی و تعاریف اولیه تدریس شد و سپس به طور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. به هر دو گروه متن خلاصه درمان مری از uptodate نسخه 3/17 و شرح حال یک بیمار با سرطان مری ارائه شد. دانشجویان هر دو گروه باید پس از مطالعه متن، ترتیب اقدامات درمانی ممکن برای بیمار را ارائه کنند. به افراد گروه مداخله کارت‌هایی داده شد که هر یک نشانگر یک اقدام درمانی بود و از آنها خواسته شد که ترتیب اقدامات درمانی را با استفاده از کارت‌ها مشخص کنند. پاسخ‌های دانشجویان بر اساس متن ارائه شده نمره گذاری گردید و نمرات با نرم‌افزار PASW ویرایش 18 مقایسه گردید. نتایج: دوازده نفر در گروه کنترل و 11 نفر در گروه مداخله قرار داشتند. بین میانگین نمره گروه کنترل 6/22±46/28 و گروه مداخله 07/26±83/55 از لحاظ آماری اختلاف معناداری وجود داشت (016/0, p=63/17, df=67/2t=). از نظر تعداد تعداد گزینه‌های پیشنهادی برای درمان نیز، میانگین گروه مداخله 07/0± 85/3 و برای گروه کنترل 72/1±85/4 بود.آزمون t نشان داد بین دو گروه اختلاف معنی دار آماری وجود دارد (021/0, p=751/16, df=54/2t=). نتیجه‌گیری:اگر چه هر دو گروه زمان یکسانی برای یادگیری داشتند، اما میانگین نمرات گروه مداخله به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل است. به نظر می‌رسد روش بازی توانسته است موجب تمرکز بیشتر دانشجویان و همچنین یادگیری عمیق‌تری شود. تعداد گزینه‌های پیشنهادی در گروه مداخله به طور قابل ملاحظه‌ای کمتر از گروه کنترل است. که می‌توان گفت دانشجویان در گروه مداخله با مسؤولیت و وسواس بیشتری به پیشنهاد روش‌های درمانی پرداخته‌اند. لذا تدریس انکولوژی با استفاده از بازی می‌تواند باعث افزایش یادگیری و ارائه بهتر درمان هدفمند توسط دانشجویان شود. Introduction:Educational methods can be classified into two groups: active methods and passive ones. Applying games is an active approach in teaching. The present study aimed at investigating the effect of games on teaching oncology. Methods: Twenty three medical students participated in the study. They took two class sessions of oncology. In the first session the basic principles and concepts on oncology were taought and in the second session , they were randomly divided in two groups. A selected modified text of esophagus cancer treatment from up-to-date version 17.3 was presented to both groups. Some especial cards containing a cancer treatment modality were given to the case group. The students were asked to sequence the possible treatments for the case. At the end of the session, esophagus cancer treatment was presented to the students. The students’ responses were gathered, scored and compared applying T test. Results:They were 12 in the experiment and 11 in the control group. There was a statistically significant difference between the mean score of the control (28.46 ± 22.6) and experiment(55.8±26.1)groups, (t=2.67, df =17.63, p=0.016). The number of sequences proposed by the control group was (4.85 ± 1.72), while the number of sequences in the experiment group was 3.85 ± 0.07, resulting in t=2.54, df =16.751, p=0.021. Discussion: The mean score in the experiment group is significantly higher than that of the control group. Although the time spent was equal in both groups ,the game lead to more concentration and deeper learning in the experiment group. Significantly, the number of treatment sequences in the experiment group is lower than that of the control group. It seems that treatment selection was done more delicately and responsibly by the experiment group. So, teaching oncology through games can increase learning in medical students, which in turn,leads to better treatment selection and problem solving. انکولوژی, بازی, روش تدریس Oncology, game, teaching methods 1296 1302 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1184-1&slc_lang=fa&sid=1 Farshid Arbabi فرشید اربابی farshidarbabi@gmail.com 7000319475328460090566 7000319475328460090566 Yes Fariba haghani فریبا حقانی haghani@edc.mui.ac.ir 7000319475328460090567 7000319475328460090567 No