fa تأثیر آموزش گروه همتایان بر یادگیری مهارت عملی دانشجویان دندانپزشکی در پره کلینیک ترمیمی شيوه هاي آموزش Teaching Methods پژوهشی اصیل Original research article مقدمه: آموزش گروه همتایان می‌تواند یک وسیله کمکی مفید در آموزش مهارت‌های بالینی باشد. هدف از مطالعه حاضر بررسی تأثیر آموزش گروه همتایان بر یادگیری مهارت عملی دانشجویان دندانپزشکی در پره کلینیک ترمیمی بود. روش‌ها: در این مطالعه نیمه‌تجربی که طی سال 89-1388 انجام شد، همه 34 دانشجوی دندانپزشکی ورودی 1386 دانشکده دندانپزشکی تبریز که واحد ترمیمی عملی 1 به آنها ارائه شده بود و شرایط ورود به مطالعه را داشتند به صورت تصادفی به دو گروه مداخله و شاهد تقسیم شدند. در گروه مداخله در کنار روش معمول ارائه این واحد، از روش آموزش گروه همتایان استفاده گردید و در گروه شاهد واحد ترمیمی عملی 1 به روش معمول برگزار شد. در پایان ترم نمرات واحد ترمیمی عملی 1 دو گروه با هم مقایسه شد. بدین منظور از نرم‌افزار SPSS و آزمون آماری من ویتنی یو با سطح معناداری 05/0>P استفاده گردید. نتایج: میانگین نمره واحد ترمیمی عملی 1 در گروه مداخله 69/1&plusmn;73/15 و در گروه شاهد 67/2&plusmn;69/14 بود. اما تفاوت آماری معناداری بین تفاوت میانگین رتبه‌ای نمرات دو گروه وجود نداشت (28/0=, P5/113U=). نتیجه‌گیری: مهارت‌عملی دانشجویانی که از روش آموزش گروه همتایان استفاده کرده بودند مشابه دانشجویان گروه شاهد بود. پیشنهاد می‌شود در آموزش دوره پره کلینیک دندانپزشکی ترمیمی، روش آموزش گروه همتایان به عنوان روش آموزشی مکمل (و نه یک روش مستقل) مدنظر قرار گیرد. Introduction: Peer education can be a useful adjunctive method for clinical skills training. This study was performed to evaluate the effect of peer education on practical skill training of dental students in restorative preclinic. Methods: In this quasi-experimental study which was performed in years 2009-10, all 34 dental students of Tabriz School of Dentistry (admission year:2006), who enrolled in practical restorative I course and met inclusion criteria were randomly divided into two groups as intervention and control. Peer education method was used for intervention group besides the conventional method for running practical restorative I course, while in control group, the course ran conventionally. At the end of the semester, the mean rank of students&rsquo; scores in the course in the two groups were compared. For this purpose, SPSS software and Mann-Whitney U test were used at a significance level of P<0.05. Results: The mean scores in practical restorative I was 15.73&plusmn;1.69 in the intervention group and 14.69&plusmn;2.67 in the control group. There was no significant difference in the mean rank of scores between the two groups. Conclusion: Practical skill of students who had used peer education method was the same as the students in the control group. It is suggested that peer education method be considered as a supplementary educational method in education of restorative dentistry preclinical course. گروه همتایان, آموزش دندانپزشکی, مهارت, دانشجویان دندانپزشکی Peer education, dental education, practical skills, dental students, restorative preclinic. 418 424 http://ijme.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-914-1&slc_lang=fa&sid=1 Soodabeh Kimyai سودابه کیمیایی kimyais@tbzmed.ac.ir 7000319475328460091029 7000319475328460091029 Yes Elmira Jafari Navimipour المیرا جعفری نویمی پور elmiranavimi@yahoo.com 7000319475328460091030 7000319475328460091030 No Narmin Mohammadi نرمین محمدی narmin_mohammadi@yahoo.com 7000319475328460091031 7000319475328460091031 No